A Editora Verde é um espaço de divulgação online de livros e artigos científicos nas diversas áreas de pesquisas. Promovemos a disseminação do conhecimento de forma eficiente, segura e dinâmica. Nos adotamos o Open Monograph Press Versão Atual: 3.1.2.1, software de código livre para administração e publicação de monografias, desenvolvido, mantido e distribuído gratuitamente pelo Public Knowledge Project, sob a Licença Pública Geral GNU. Open Monograph Press é uma plataforma de software de código aberto para gerenciar e publicar livros acadêmicos. Ele pode ser usado para gerenciar o fluxo de trabalho editorial necessário para ver monografias, volumes editados e edições acadêmicas por meio de revisão interna e externa, edição, catalogação, produção e publicação. A OMP também pode operar como um site de imprensa com capacidade de catálogo, distribuição e vendas.
CIÊNCIAS HUMANAS EM EVIDÊNCIA: DIÁLOGOS EDUCACIONAIS, PSICOLÓGICOS E INTERDISCIPLINARES NA CONTEMPORANEIDADE
O presente livro reúne um conjunto de artigos científicos em formato de capítulo de livro voltados as variadas perspectivas em ciências humanas, assim como de suas áreas associadas, a exemplo das temáticas educacionais, psicológicas e interdisciplianres nos cenários contempôraneos. Tenham uma ótima leitura!
A PSICOMOTRICIDADE NO DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA CRIANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL POR MEIO DA RECREAÇÃO
Este trabalho surgiu da ideia de incentivar e ajudar aos profissionais das diversas áreas da educação física, da pedagogia e aos Psicomotricistas, tendo por objetivo atuar nas dimensões do esquema e da imagem corporal em conformidade com o movimento, a afetividade e a cognição, a enfatizar a importância do “movimento” no desenvolvimento Infantil. A abordagem sobre a contribuição da recreação no desenvolvimento da psicomotricidade das crianças na educação infantil tem como objetivo mostrar como as atividades recreativas são de grande importância para um bom desenvolvimento afetivo, cognitivo e social. Descrevendo também os fatores que podem modificar a motricidade no decorrer do ciclo da vida de um individuo. Podendo assim, identificar a contribuição do profissional de educação física no desenvolvimento das habilidades motoras em crianças de 03 a 04 anos. Ao trabalhar por diversos anos com a educação infantil observei a oportunidade de montar novos trabalhos e comecei a criar aulas que me oferecesse condições de desenvolver e oportunizar as crianças desta faixa etária a experiências sensórias – perceptivas – motoras. O jogo e a recreação podem ser considerados as melhores formas de buscar o desenvolvimento em uma criança, principalmente dentro do ambiente escolar. O lúdico deve ser analisado, tendo em vista que com o advento da tecnologia, fica cada vez mais difícil prender a atenção das crianças dentro de qualquer ambiente, seja no lazer ou escolar. Nesta pesquisa, o movimento é a principal ferramenta de estudo e de ensino do professor e de aprendizagem do aluno. Portanto faz-se necessário um estudo mais aprofundado, buscando analisar a contribuição da recreação no desenvolvimento motor e o papel do educador físico na fase da educação infantil. Os resultados revelam as dificuldades e facilidades que os alunos encontraram ao realizarem as atividades propostas, sendo demostrados em formas de gráficos e tabelas.
Educação Infantil Psicomotricidade – Desenvolvimento Infantil Recreação
PLANTAS FORRAGEIRAS E PRODUÇÃO ANIMAL NO SEMIÁRIDO: MANEJO, NUTRIÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA SISTEMAS DE PRODUÇÃO EFICIENTES
O livro Plantas Forrageiras e Produção Animal no Semiárido: Manejo, Nutrição e Sustentabilidade para Sistemas de Produção Eficientes reúne importantes discussões acerca do manejo forrageiro, da nutrição animal e das estratégias sustentáveis voltadas à produção pecuária no contexto do semiárido brasileiro. A obra apresenta conhecimentos técnicos e científicos que contribuem para o fortalecimento da produção animal, considerando os desafios climáticos, ambientais e produtivos característicos dessa região. Ao longo dos capítulos, são abordados temas fundamentais, como o cultivo e manejo do capim-elefante, sistemas de pastejo rotativo, utilização de plantas forrageiras adaptadas ao semiárido, conversão alimentar em bovinos e caprinos, além de tecnologias inovadoras, como a forragem hidropônica. A obra também destaca espécies estratégicas para alimentação animal, como gliricídia, leucena e maniçoba, evidenciando seus benefícios nutricionais e produtivos. Com uma abordagem interdisciplinar, este livro busca contribuir para estudantes, pesquisadores, produtores rurais e profissionais das Ciências Agrárias, promovendo reflexões e práticas voltadas ao desenvolvimento sustentável da pecuária no semiárido. Assim, a presente obra se consolida como uma importante fonte de conhecimento para o avanço de sistemas de produção mais eficientes, resilientes e ambientalmente responsáveis.
PRODUTOS DE ORIGEM ANIMAL: BOAS PRÁTICAS, QUALIDADE E SEGURANÇA
Este livro nasce da vivência prática, da sala de aula e da necessidade constante de transformar conhecimento técnico em ações que realmente façam diferença na produção de alimentos de origem animal. A qualidade e segurança não são conceitos isolados, mas resultados de um conjunto de práticas bem executadas, de decisões responsáveis e do compromisso de cada profissional envolvido na cadeia produtiva. Foi com esse olhar que esta obra foi construída. Em “Produtos de Origem Animal: Boas Práticas, Qualidade e Segurança”, reunimos temas essenciais que percorrem desde a produção primária até o consumidor final, abordando leite, ovos, mel, carnes, pescados e também questões fundamentais como legislação, rotulagem, resíduos e fraudes. Cada capítulo foi pensado para ser aplicado no dia a dia, sem perder o rigor técnico que a área exige. Mais do que um material de consulta, este livro é um convite à reflexão: produzir com qualidade é, acima de tudo, um compromisso com a saúde pública, com o bem-estar animal e com a confiança do consumidor. Espero que esta obra contribua para a formação de profissionais mais conscientes, críticos e preparados para os desafios da área. Boa leitura!
ABORDAGENS MULTIDISCIPLINARES NA CLÍNICA MÉDICA DE PEQUENOS ANIMAIS
A obra "Abordagens Multidisciplinares na Clínica Médica de Pequenos Animais", organizada por Thyago Araújo Gurjão, Yohana Rosaly Corrêa, Jhonatan Alves Beserra e colaboradores, reúne revisões atualizadas sobre as principais enfermidades que acometem cães e gatos, com ênfase em dermatologia felina e canina (doenças infecciosas, parasitárias, fúngicas e endócrinas), além de afecções sistêmicas como leptospirose, platinosomose, sepse por piometra e raiva. A estrutura dos capítulos, baseada em revisões bibliográficas, aborda desde a etiologia e fisiopatologia até os métodos diagnósticos, protocolos terapêuticos e medidas profiláticas, integrando conhecimentos da clínica médica, infectologia, parasitologia, endocrinologia e saúde pública. Destinada a estudantes, residentes e médicos veterinários, a obra destaca a importância da abordagem multidisciplinar para o diagnóstico precoce, o tratamento eficaz e a prevenção de doenças, com especial atenção às zoonoses e ao controle ambiental. Ao consolidar evidências científicas e boas práticas clínicas, os organizadores e autores oferecem um recurso consistente para a formação acadêmica e para a promoção do bem-estar animal, reafirmando o compromisso com a excelência na medicina veterinária contemporânea.
DIÁLOGOS INTER, MULTI E TRANSDISCIPLINARES NA CONTEMPORANEIDADE: ESTUDOS SELECIONADOS
A apresente organização de livro reúne um conjunto de oito materiais voltados aos eixos educacionais na contemporaneidade a partir de suas linhas dialógicas, inter, trans e multidisciplinares, promovendo reflexões e discussões significativas na contemporaneidade.
MULTIDISCIPLINARIDADE. INTERDISCIPLINARIDADE. MULTIDICIPLINARIDADE. EDUCAÇÃO
SABERES E FAZERES EM PSICOLOGIA: ENTRE TEORIA, PRÁTICA E COMPROMISSO SOCIAL
A obra que o leitor tem em mãos nasce do encontro entre trajetórias, campos de conhecimento e experiências que não se deixam reduzir a um único modo de ver ou de fazer. Trata-se de um livro que se constrói na pluralidade de temas, de métodos, de vozes e de olhares, e que assume, como princípio epistemológico e ético, a ideia de que o saber é múltiplo e o fazer é diverso. Aqui, ciência, prática, reflexão e sensibilidade não competem entre si; antes, dialogam, tensionam-se e se ampliam mutuamente. Na contemporaneidade, a Psicologia consolida-se como um campo que ultrapassa a dicotomia entre teoria e prática, afirmando-se como ciência aplicada com responsabilidade pública e compromisso social. Seus referenciais teóricos, plurais e em constante revisão, oferecem modelos explicativos, mas é na práxis situada que esses modelos ganham densidade ética e relevância social. Nesse horizonte, o fazer psicológico deixa de ser apenas técnico-clínico, por exemplo, e passa a ser também educativo, comunitário e político no sentido amplo: compromete-se com a dignidade humana. Teoria rigorosa, prática qualificada e compromisso social, assim, constituem um tripé indissociável para uma Psicologia crítica, responsiva e socialmente implicada. Nesta obra, falar em saberes múltiplos é reconhecer que nenhuma disciplina, isoladamente, dá conta da inteireza do humano. Falar em fazeres diversos é admitir que a transformação do conhecimento em ação requer criatividade, sensibilidade contextual e responsabilidade ética. Este livro evidencia que o trabalho científico não é apenas descritivo: é também interventivo, preventivo e formativo. Ele toca práticas educacionais, psicológicas e sociais, oferecendo subsídios para pensar políticas, estratégias de cuidado e modos de intervenção mais situados e responsivos. Há, contudo, algo que ultrapassa a técnica e que sustenta silenciosamente todo bom trabalho intelectual: a coragem de plantar mesmo quando o solo parece duro. Como ensinou Cora Coralina, “feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina”. Essa máxima ecoa em cada capítulo, onde as autores e autores não apenas expõem resultados, mas compartilham percursos, limites, aprendizados e possibilidades. O saber, aqui, não é posse, é travessia. Também ressoa o espírito de que é preciso fazer do pouco, muito, pois a caminhada nos alegra, apesar do cansaço e dos obstáculos. Os estudos reunidos demonstram que a pesquisa nasce muitas vezes de inquietações locais, de contextos específicos, de perguntas situadas, e justamente por isso alcança relevância mais ampla. O particular bem investigado ilumina o coletivo. A obra organiza-se em capítulos que investigam dimensões centrais do desenvolvimento humano e do sofrimento psíquico a partir de abordagens metodológicas distintas e complementares, articulando evidências empíricas, fundamentos teóricos e implicações práticas para os campos da Psicologia, da Educação e da promoção da saúde mental em contextos formativos. O Capítulo 1 investiga a relação entre autolesão, estratégias de coping e flexibilidade cognitiva em adolescentes, por meio de um estudo quantitativo correlacional realizado com estudantes do ensino básico, cujos resultados sustentam a importância de intervenções preventivas centradas no fortalecimento de repertórios de coping adaptativo. O Capítulo 2 analisa como a pressão familiar vivenciada na infância repercute na autoestima e na autoconfiança na vida adulta, a partir de entrevistas com jovens universitários e destaca o papel da resiliência e do acompanhamento terapêutico na reconstrução da autoimagem e na promoção da autonomia emocional. O Capítulo 3 desenvolve uma análise teórico-crítica sobre o Mito da Caverna de Platão em diálogo com os ambientes digitais contemporâneos, abordando bolhas informacionais, algoritmização da experiência e fenômeno da pós-verdade. A partir de revisão bibliográfica sistematizada, o texto articula filosofia, cognição social e estudos de mídia para sustentar que os sistemas algorítmicos tendem a reforçar crenças prévias e restringir a exposição à alteridade, impactando o pensamento crítico e a formação de juízos. O Capítulo 4 discute os sistemas de crenças e os processos psicossociais de construção da percepção da realidade em contextos mediados por tecnologia. Ancorado em referenciais da Psicologia Social e da teoria das crenças, o capítulo examina como estruturas cognitivas e afetivas organizam a leitura do mundo e como ambientes digitais personalizados reforçam padrões de confirmação, contribuindo para polarização e fechamento cognitivo. O Capítulo 5 aborda as relações entre família, mediação parental e uso de tecnologias digitais por crianças e adolescentes, com base em literatura especializada nacional e internacional. O texto enfatiza práticas de letramento digital, supervisão responsável e uso consciente de tecnologias, defendendo a mediação ativa como fator de proteção ao desenvolvimento, e contribui ao integrar perspectivas educacionais, psicológicas e sociotécnicas sobre infância e cultura digital. O Capítulo 6 O Capítulo 6, intitulado, analisa as vivências de mulheres que conciliam a maternidade com a formação universitária. Fundamentado em literatura nacional e internacional, o texto discute desafios como sobrecarga de papéis, gestão do tempo e necessidade de redes de apoio. O capítulo destaca a importância de políticas institucionais inclusivas e de uma abordagem sensível às questões de gênero, contribuindo para o debate sobre permanência e equidade no ensino superior. Tomados em conjunto, os capítulos mostram que fenômenos como autolesão, enfrentamento emocional, autoestima e autoconfiança não podem ser compreendidos de forma isolada, pois emergem de redes de fatores cognitivos, afetivos e relacionais. A obra sustenta que tanto os modos de lidar com o sofrimento quanto as formas de perceber a si mesmo são construídos na interação entre repertórios internos e contextos de desenvolvimento, apontando para a necessidade de intervenções integradas, preventivas e formativas, ancoradas em evidências e sensíveis à complexidade das trajetórias humanas. Os textos reunidos revelam que pesquisar é também um gesto de escuta do real em suas diferentes camadas: o dado, a experiência, a narrativa, o contexto e o sujeito. O conhecimento não aparece como bloco rígido, mas como tecido vivo, produzido na interseção entre teoria e prática, entre análise e compromisso social. Nesse sentido, os estudos apresentados confirmam que a produção acadêmica contemporânea exige não apenas rigor metodológico, mas também abertura à complexidade humana e social, tal como se observa nas investigações sobre sofrimento psíquico, desenvolvimento, estratégias de enfrentamento e contextos formativos presentes na obra. Cada capítulo constitui uma unidade analítica própria, mas também integra um mosaico maior de preocupações científicas e formativas. O conjunto revela uma produção comprometida com a compreensão de fenômenos humanos complexos, articulando fundamentos teóricos consistentes, metodologias explicitadas e implicações práticas cuidadosamente discutidas, especialmente nos campos da Psicologia, da Educação e da saúde mental em contextos formativos. Há, no fio que atravessa os capítulos, uma postura de pesquisa que não dissocia sujeito e contexto, dado e significado, medida e interpretação. O leitor perceberá que os estudos aqui apresentados operam com categorias analíticas robustas, funções executivas, coping, flexibilidade cognitiva, autoestima, autoconfiança, crenças, estilos parentais, resiliência, sempre situadas em cenários concretos de vida, especialmente no universo juvenil e educacional. Trata-se de uma ciência que não observa de fora, mas procura compreender por dentro, com responsabilidade metodológica e sensibilidade humana. Este prefácio, portanto, não é apenas uma porta de entrada, mas um convite: que o leitor percorra estas páginas com atitude dialógica, reconhecendo nelas não respostas finais, mas horizontes de compreensão. Que veja, nos saberes aqui sistematizados, sementes e, nos fazeres aqui descritos, gestos de cultivo. Porque conhecimento que não fecunda práticas permanece incompleto; e prática sem reflexão perde direção. Que esta obra circule, provoque, sustente diálogos e inspire novos estudos com rigor, com responsabilidade e, como diria Cora Coralina, com a simplicidade profunda de quem sabe que “o saber a gente aprende com os mestres e os livros; a sabedoria, com a vida e com os humildes”.
Flávia Marcelly de Sousa Mendes da Silva
INTENCIONALIDADE, EQUIDADE E INVENTABILIDADE: pilares emergentes da educação no ciclo de alfabetização
Em uma sociedade marcada por profundas desigualdades sociais, econômicas e culturais, a alfabetização emerge não apenas como uma prática escolar, mas como um instrumento de emancipação humana e transformação social. O acesso à leitura e à escrita transcende o domínio técnico das letras, constituindo-se em meio de inserção crítica no mundo, de ampliação do repertório cultural e de exercício da cidadania. Nesse contexto, garantir que todas as crianças e jovens tenham oportunidades equitativas de aprender a ler e escrever é um compromisso coletivo que envolve famílias, escolas, comunidades e o Estado, sendo essencial para romper com ciclos históricos de exclusão e promover justiça social. A alfabetização constitui um direito fundamental e um dos pilares da formação cidadã, sendo condição imprescindível para o acesso a outras aprendizagens e à participação plena na vida em sociedade. No entanto, o Brasil ainda enfrenta inúmeros desafios relacionados à garantia desse direito, especialmente quando se observa a persistência de índices elevados de analfabetismo funcional, as desigualdades regionais e a fragilidade das políticas públicas de formação docente. Nas últimas décadas, iniciativas como o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), a Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA), o Programa Tempo de Aprender e, mais recentemente, o Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNCA), intensioma enfrentar tais desafios por meio da formação continuada de professores, da avaliação diagnóstica e da cooperação federativa. Tais programas representaram avanços significativos, embora ainda limitados em sua abrangência, continuidade e efetividade diante das desigualdades estruturais que permeiam o sistema educacional brasileiro. Nesse contexto, ganha relevância a análise dos ciclos formativos como instrumentos de fortalecimento da prática pedagógica, especialmente quando organizados em âmbito local e atentos às especificidades sociais, culturais e econômicas de cada território. Compreender como esses ciclos dialogam com os desafios sociais e com as políticas públicas é fundamental para pensar caminhos de recomposição da aprendizagem e de efetivação do direito à alfabetização. Percebe-se que o momento atual é marcado por transformações profundas e aceleradas, que afetam todos os domínios da vida social, incluindo o campo educacional. A escola contemporânea, ainda enraizada em modelos tradicionais centrados na transmissão linear do conhecimento e na lógica da padronização, é desafiada a reinventar-se diante de uma nova realidade: múltiplas linguagens, diversidade cultural, tecnologias digitais, complexidade social e subjetiva dos sujeitos aprendentes
ANÁLISE DAS METODOLOGIAS ATIVAS: ROTAÇÃO POR ESTAÇÕES E SALA DE AULA INVERTIDA NO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS
O presente trabalho teve como objetivo geral compreender a aplicação das metodologias ativas no Ensino Fundamental – Anos Iniciais, com ênfase nos modelos de rotação por estações e sala de aula invertida. Como objetivos específicos, buscou-se: analisar o processo de aprendizagem como construção conjunta entre professor, aluno, conteúdo e método; refletir sobre as formas de ensinar e aprender, com destaque para o papel do docente na mediação e incentivo à autonomia; e discutir as principais características e estratégias práticas das metodologias ativas aplicadas ao cotidiano escolar. Adotou-se como metodologia a pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa. A metodologia de rotação por estações mostrou-se eficaz para personalizar o ensino, estimular a autonomia e promover um ambiente de aprendizagem dinâmico. A sala de aula invertida, por sua vez, reorganiza o tempo e o espaço educativo, deslocando o estudo introdutório para o ambiente domiciliar e favorecendo a aplicação prática em sala. Os resultados indicaram benefícios como maior engajamento dos alunos, desenvolvimento de habilidades socioemocionais e aprendizagem significativa. Contudo, a implementação dessas estratégias exige formação continuada dos docentes, planejamento cuidadoso e adaptação às realidades escolares. Conclui-se que as metodologias ativas analisadas contribuem para transformar a prática pedagógica e valorizar o aluno como agente central do processo educativo.
A UTILIZAÇÃO DE TECNOLOGIAS ADAPTATIVAS PARA PERSONALIZAR A APRENDIZAGEM NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: DESAFIOS E COMPETÊNCIAS
Esta pesquisa analisou como as tecnologias adaptativas podem contribuir para a personalização da aprendizagem nos anos finais do Ensino Fundamental, diante dos desafios enfrentados por professores e escolas públicas brasileiras. O objetivo geral foi investigar o uso dessas tecnologias como ferramentas pedagógicas eficazes, considerando suas potencialidades e limites. Os objetivos específicos incluíram: identificar as principais tecnologias adaptativas disponíveis, compreender seus fundamentos teóricos e aplicações pedagógicas; mapear os desafios enfrentados na sua implementação; e propor abordagens para sua adoção efetiva. A metodologia adotada foi qualitativa, com base em uma pesquisa bibliográfica e exploratória. Foram analisadas produções acadêmicas recentes (2020–2025) obtidas por meio do software Publish or Perish 8, com foco em estudos disponíveis no Google Scholar, SciELO e CAPES. A análise concentrou-se em seis trabalhos selecionados por sua relevância teórica e metodológica. Os resultados apontam que, embora as tecnologias adaptativas tenham potencial para personalizar o ensino, sua efetividade depende de fatores como infraestrutura adequada, formação docente contínua e engajamento dos alunos. O estudo conclui que a personalização da aprendizagem deve ser compreendida como um processo pedagógico intencional e contextualizado, e que a tecnologia, para ser efetiva, deve ser mediada por práticas críticas e inclusivas voltadas à equidade e o desenvolvimento de políticas públicas que apoiem a integração dessas ferramentas com um olhar de auxiliar a prática no cotidiano escolar na relação ensinante e aprendente.
Produção Vegetal: Solo, Água e Agroecossistemas
A agricultura contemporânea enfrenta desafios cada vez mais complexos, que exigem conhecimentos integrados e capazes de dialogar com as dimensões ambiental, tecnológica, social e econômica da produção vegetal. Nesse contexto, este e-book reúne um conjunto diversificado de estudos que refletem o esforço coletivo de pesquisadores comprometidos com o avanço científico e com a construção de sistemas agrícolas mais sustentáveis, eficientes e resilientes. A obra Produção Vegetal: Solo, Água e Agroecossistemas apresenta capítulos que abrangem desde fundamentos geológicos e pedológicos até tecnologias emergentes em sensoriamento remoto, aprendizado de máquina, manejo hídrico, nutrição vegetal, fitossanidade e práticas sustentáveis de cultivo. Essa amplitude permite que o leitor compreenda a produção vegetal como um sistema integrado, no qual solo, água, plantas e fatores socioambientais interagem continuamente e determinam o sucesso produtivo. Além de seu caráter técnico-científico, este e-book oferece contribuições relevantes para a comunidade acadêmica, constituindo-se como fonte de consulta para estudantes, docentes e pesquisadores que buscam aprofundamento teórico e aplicações práticas em diferentes áreas das ciências agrárias. Para a sociedade, apresenta soluções e reflexões sobre temas essenciais, como segurança hídrica, sustentabilidade rural, uso racional dos recursos naturais e adoção de tecnologias que promovem maior eficiência na produção de alimentos. Para os profissionais do campo e formuladores de políticas públicas, a obra oferece um panorama atualizado sobre práticas de manejo e estratégias inovadoras que podem apoiar tomadas de decisão mais conscientes e fundamentadas. Ao reunir diferentes perspectivas, experiências e abordagens metodológicas, este e-book contribui para ampliar o diálogo entre ciência, produção e sociedade, fortalecendo a disseminação do conhecimento e estimulando novas pesquisas que possam responder às demandas atuais e futuras da agricultura brasileira. Organizadores
Marília Hortência Batista Silva Rodrigues
ABORDAGENS ESTATÍSTICAS NA CIÊNCIA ANIMAL EM RUMINANTES E MONOGÁSTRICOS
A presente organização do livro reúne estudos técnico-científicos que abordam, de forma integrada, os principais desafios e avanços na produção animal, com ênfase em bovinocultura, caprinocultura, avicultura e suinocultura. Os capítulos exploram fatores produtivos, sanitários, nutricionais, ambientais e de bem-estar, considerando as especificidades dos sistemas intensivos e as condições do semiárido, especialmente no contexto nordestino. Publicada pela Editora Verde – GVAA, esta obra busca contribuir para a difusão do conhecimento aplicado, incentivando práticas sustentáveis, eficientes e responsáveis na cadeia produtiva animal, servindo como referência para estudantes, pesquisadores e profissionais das Ciências Agrárias e áreas afins.
O PAPEL DA PSICOLOGIA NO DESENVOLVIMENTO DE ESTRATÉGIAS DE ENSINO PARA DIVERSIDADE: UMA ABORDAGEM INTEGRADA À EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Nas últimas décadas, a educação inclusiva tem sido amplamente debatida, mas ainda enfrenta obstáculos significativos para sua efetivação, tanto por limitações estruturais quanto por resistências culturais e institucionais. Esta pesquisa parte da premissa de que a inclusão de alunos com deficiência e outros sujeitos, historicamente marginalizados, exige mais do que a adaptação física do ambiente escolar: demanda uma transformação profunda das práticas pedagógicas, das relações sociais e das políticas institucionais. A Psicologia Escolar, nesse contexto, assume papel fundamental ao colaborar com a construção de estratégias de ensino que valorizem a diversidade e promovam o desenvolvimento integral dos estudantes. O objetivo geral deste estudo é investigar como a atuação do psicólogo escolar pode contribuir para o desenvolvimento e a implementação de práticas inclusivas nas instituições de ensino básico. A pesquisa, realizada no município de Santa Rita/PB, por meio de uma pesquisa em duas escolas municipais na cidade de Santa Rita/PB, teve como foco a análise das percepções de duas psicólogas atuantes na rede pública, destacando suas práticas, desafios enfrentados e compreensão sobre inclusão e diversidade. Os resultados indicam uma atuação alinhada à Psicologia Escolar Crítica, que rompe com modelos clínico-individualizantes, favorecendo o trabalho em rede, a escuta qualificada e o fortalecimento de uma cultura escolar plural. Também foram identificadas lacunas na formação inicial desses profissionais e desafios estruturais como ausência de políticas efetivas e recursos. Ainda assim, as psicólogas demonstraram compromisso com a equidade, o trabalho colaborativo e a transformação das práticas pedagógicas. Conclui-se que a Psicologia, quando comprometida com os direitos humanos e a justiça social, pode ser uma potente aliada na construção de uma escola verdadeiramente inclusiva.
EDUCAÇÃO NA CONTEMPORANEIDADE: ASPECTOS METODOLÓGICOS, VIVENCIAIS E TEÓRICOS
Este livro reúne quarenta e seis capítulos que abordam, de forma ampla e articulada, alguns dos principais temas que atravessam a educação contemporânea. A obra percorre desde fundamentos da gestão da qualidade nas instituições educacionais até discussões atuais sobre tecnologias digitais, inclusão, multimídia, inteligência artificial, neurociência, metodologias ativas, segurança digital e formação docente. Cada capítulo aprofunda um recorte específico, oferecendo ao leitor não apenas análises conceituais, mas também reflexões práticas sobre o impacto das inovações tecnológicas, dos novos modelos de ensino e das demandas emergentes no cenário educacional.
Tecnologia e Sustentabilidade na Agronomia
A agronomia moderna enfrenta o desafio de conciliar o aumento da produtividade com a conservação dos recursos naturais. Em um cenário global de crescimento populacional e mudanças climáticas, a demanda por alimentos seguros e produzidos de forma responsável impulsiona a busca por soluções inovadoras e sustentáveis no setor agrícola. Neste volume, "Tecnologia e Sustentabilidade na Agronomia", reunimos uma série de estudos e pesquisas desenvolvidas por especialistas de diversas instituições brasileiras. A obra aborda as mais recentes inovações tecnológicas e práticas sustentáveis que estão moldando o futuro da agricultura, desde o manejo de sementes e o uso eficiente da água até estratégias para mitigar estresses abióticos e otimizar a nutrição vegetal. Nosso objetivo é que este e-book sirva como uma ferramenta valiosa para estudantes, pesquisadores e profissionais da área, fomentando o debate, a troca de conhecimentos e o desenvolvimento de novas abordagens que promovam uma agronomia mais produtiva, resiliente e em harmonia com o meio ambiente.
EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DIÁLOGOS, POTENCIALIDADES E DESAFIOS NA CONTEMPORANEIDADE
O livro Educação Inclusiva: diálogos, potencialidades e desafios na contemporaneidade reúne reflexões atuais sobre os caminhos da educação no contexto da diversidade e da inclusão escolar. A obra propõe um diálogo entre teoria e prática, destacando a relevância de compreender a adolescência e o projeto de vida no Ensino Médio, a valorização das habilidades socioemocionais como eixo fundamental do processo educativo e a urgência de uma formação docente comprometida com a equidade e a justiça social. Organizado por pesquisadores e educadores comprometidos com a transformação da realidade educacional, o livro apresenta contribuições que instigam à crítica e à ação, reforçando a necessidade de políticas, práticas e posturas pedagógicas que reconheçam cada sujeito em sua singularidade. Mais do que oferecer respostas prontas, este trabalho abre horizontes de reflexão e debate, convidando leitores e profissionais da educação a repensar seus papéis diante dos desafios contemporâneos da inclusão.
ENRIQUECIMENTO AMBIENTAL E BEMESTAR ANIMAL: FUNDAMENTOS EAPLICAÇÕES MULTIESPÉCIES
O presente livro, Enriquecimento Ambiental e Bem-Estar Animal: Fundamentos e Aplicações Multiespécies, reúne pesquisas, experiências e reflexões voltadas para a promoção do bem-estar em diferentes contextos de manejo animal. A obra foi organizada de forma a contemplar uma diversidade de espécies e ambientes, abordando desde aves silvestres reabilitadas, cães de abrigo e animais marinhos em cativeiro até espécies de produção como ovinos, bovinos e suínos, além de peixes ornamentais, coelhos, elefantes e primatas. Cada capítulo traz contribuições significativas de pesquisadores e profissionais que, junto à coordenação de Nágela Maria Henrique Mascarenhas, exploram estratégias práticas e científicas de enriquecimento ambiental. Os textos discutem aspectos cognitivos, sensoriais e comportamentais, demonstrando como estímulos adequados podem reduzir estereotipias, favorecer a expressão de comportamentos naturais e, em última instância, melhorar a qualidade de vida dos animais. Com enfoque multidisciplinar e aplicado, esta coletânea torna-se uma referência importante para estudantes, docentes, pesquisadores, médicos-veterinários, zootecnistas e todos aqueles comprometidos com a construção de práticas mais éticas e responsáveis no cuidado com animais em diferentes realidades, sejam elas de conservação, produção, abrigo ou lazer.
Nágela Maria Henrique Mascarenhas et al.
THE CONTINUING EDUCATION OF ENGLISH TEACHERS OF THE PUBLIC NETWORK IN THE ESP APPROACH APPLIED TO READING IN CONCÓRDIA DO PARÁ
*The Continuing Education of English Teachers of the Public Network in the ESP Approach Applied to Reading in Concórdia do Pará* presents a comprehensive investigation into the continuing professional development of English teachers in Brazilian public schools, with a specific focus on the principles of English for Specific Purposes (ESP). Drawing on qualitative research and grounded in contemporary theories of teacher education, Cirne dos Reis Miranda examines structural gaps in teacher preparation, persistent misconceptions about the ESP framework, and the pedagogical challenges of teaching reading in public education. By integrating theoretical analysis with empirical findings, this work contributes to the academic debate on language teaching and offers evidence-based recommendations for policymakers, teacher educators, and researchers committed to enhancing English language education in Brazil and similar contexts. SOBRE O AUTOR Cirne dos Reis Miranda holds a Master’s degree in Teaching English as a Foreign Language (Universidad Internacional Iberoamericana, Puerto Rico, 2023), a Bachelor’s degree in English Language and Literature (Federal University of Pará, 2006), and a Bachelor’s degree in Portuguese Language (Estácio de Belém, 2022). He is a public school English teacher in Concórdia do Pará, Brazil, and a member of BRAZ-TESOL. His research interests include English for Specific Purposes (ESP), teacher education, learner autonomy, and learning styles in foreign language acquisition.
UNINDO SABERES:ABORDAGENS INTERDISCIPLINARES PARA O DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL, MOTIVACIONAL, TECNOLÓGICO, EDUCATIVO E INCLUSIVO NO AMBIENTE ESCOLAR
Prezados leitores e leitoras. Em um cenário educacional cada vez mais complexo e desafiador, onde questões como assédio laboral, sobrecarga de trabalho, desmotivação estudantil e a necessidade de inclusão tecnológica se entrelaçam no cotidiano escolar, surge esta obra como um farol de conhecimento e orientação prática para educadores, gestores e pesquisadores da área educacional. Esta coletânea representa um esforço conjunto de pesquisadores dedicados a compreender e oferecer soluções para os desafios mais prementes da educação contemporânea. Sob a coordenação experiente de Gladys Nogueira Cabral e Simone Helen Drumond Ischkanian, junto a uma equipe multidisciplinar de colaboradores, o livro aborda desde questões relacionadas ao bem-estar docente até estratégias inovadoras para o engajamento estudantil. A obra inicia-se com uma reflexão crucial sobre o assédio laboral e a sobrecarga de trabalho docente (Capítulo 1), reconhecendo que a saúde do educador é fundamental para a qualidade do ensino. Esta discussão se aprofunda nos capítulos seguintes, que exploram a importância da inteligência emocional tanto como mecanismo de enfrentamento ao assédio (Capítulo 2) quanto como elemento essencial do trabalho docente contemporâneo (Capítulo 3). O foco então se dirige aos estudantes, investigando o papel das emoções no processo de aprendizagem (Capítulo 4) e oferecendo perspectivas psicológicas sobre comportamentos desafiadores (Capítulo 5). Os capítulos centrais da obra apresentam estratégias concretas: desde técnicas para despertar a motivação estudantil (Capítulo 6) até abordagens específicas para compreender e atuar com alunos em transição entre infância e adolescência (Capítulo 7). A obra também dedica atenção especial ao ensino de línguas, apresentando estratégias motivacionais para o aprendizado de inglês (Capítulo 8), e às necessidades educacionais especiais, abordando o estresse emocional em alunos com dificuldades de aprendizagem (Capítulo 9). Os capítulos finais exploram a intersecção entre tecnologia e educação, discutindo inclusão escolar em contextos de recursos limitados (Capítulo 10), tecnologias para educação emocional (Capítulo 11), e concluindo com reflexões sobre argumentação lógica na matemática (Capítulo 12) e o papel mediador das tecnologias no processo de ensino- aprendizagem (Capítulo 13). 11 Esta publicação não se limita a diagnosticar problemas; ela oferece planos de ação concretos, estratégias fundamentadas e perspectivas interdisciplinares que conectam psicologia, pedagogia e tecnologia educacional. Cada capítulo foi cuidadosamente elaborado para fornecer tanto embasamento teórico quanto aplicabilidade prática, tornando-se uma ferramenta valiosa para profissionais que buscam transformar positivamente seus ambientes educacionais. Convidamos você, leitor, a mergulhar nesta jornada de descobertas e reflexões. Seja você um educador em busca de estratégias para motivar seus alunos, um gestor preocupado com o bem-estar de sua equipe, ou um pesquisador interessado nas interações complexas entre emoção, tecnologia e aprendizagem, encontrará nestas páginas insights valiosos e caminhos promissores. A educação é, essencialmente, um ato de esperança e transformação. Esta obra representa nossa contribuição coletiva para que essa transformação seja não apenas possível, mas sustentável e humanizada. Que a leitura inspire novas práticas, desperte reflexões profundas e, sobretudo, fortaleça o compromisso de todos nós com uma educação mais inclusiva, motivadora e eficaz. Boa leitura! Gladys Nogueira Cabral REFERÊNCIAS: CABRAL, G. N. A Importância das Tecnologias Digitais na Formação de Professores de Idiomas: metodologias e recursos para facilitar a compreensão e a aprendizagem, v. 1., 1ª ed. São Paulo: Editora Dialética, 2025. 181p. ISBN-13: 978-6527044789. Disponível em: https://www.amazon.com.br/Import%C3%A2ncia-Tecnologias-Digitais-Forma%C3%A7%C3%A3o-Professores-ebook/dp/B0F9X54F5Y Acesso em: 27 mai. 2025. CABRAL, G. N. A influência da inteligência emocional no controle das emoções do indivíduo no ambiente de trabalho. Formiga (MG): Editora MultiAtual, 2025.70 p. Disponível em:https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/973071/2/A%20influ%c3%aancia%20da%20intelig%c3%aancia%20emocional.pdf. Acesso em: 25 jun. 2025. CABRAL, G. N. Benefícios e estratégias do pensamento crítico: O caminho para um raciocínio mais eficaz. In: Unindo Saberes: Caminhos para o desenvolvimento do pensamento crítico, formação e inovação educacional, v.2. Gladys Nogueira Cabral (org.). 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