PENSAMENTO COMPLEXO E EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA NAS ESCOLAS

Resumo

O presente artigo investiga a integração do pensamento complexo à educação ambiental crítica nas escolas, enfatizando sua relevância para enfrentar crises ambientais contemporâneas, como mudanças climáticas, perda de biodiversidade e manipulação informativa. O objetivo principal é analisar como temas emergentes — sustentabilidade, globalização e discursos ambientais — podem ser abordados de forma crítica para formar cidadãos ecopolíticos conscientes, capazes de questionar informações e promover equidade social. Adotando uma abordagem teórica qualitativa, inspirada em Edgar Morin e educadores como Sílvia Pompéia, Francisco Milanez e Fábio Feldman, o estudo revisa conceitos chave, discute desafios como o excesso de informações não neutras e a cooptção do desenvolvimento sustentável por interesses econômicos, e propõe a valorização de saberes científicos, populares e tradicionais. Os resultados destacam a necessidade de uma educação que transcenda a mera informação, fomentando motivação e análise crítica via recursos multimídia. Conclui-se que, apesar de avanços, a sustentabilidade real exige práticas ambientalmente viáveis, socialmente justas e economicamente inclusivas, com implicações para políticas educacionais e formação de gerações futuras. Palavras-chave: pensamento complexo; educação ambiental crítica; sustentabilidade; cidadania ecopolítica; manipulação informativa.