ENSINO DE FILOSOFIA ENQUANTO EXERCÍCIO FORMATIVO: INTERLOCUÇÕES TÉCNICA-VIVENCIAIS BASEADAS NAS METODOLOGIAS ATIVAS

Resumo

A Filosofia, assim como as suas ramificações e áreas associadas, edifica um conjunto de movimentações reflexivas, discursivas, dialógicas e cosmovisionais que ganham diferentes e variadas significações ao longo da história humana, demonstrando que não existe apenas uma única conceituação estável perante as convenções de matriz filosófica. Nesse sentido, avista-se que o ensino de filosofia também segue dinâmicas idiossincráticas e transformadoras durante os diferentes períodos históricos, sobretudo em suas tendências institucionais-escolares, adquiridas nas transições postuladas nos séculos passados, integrando-se com as necessidades e os interesses individuais-sociais de cada eixo civilizatório, condicionados pelas contextualizações históricas e teórico-práticas. Pensando nisso, o presente estudo discorre sobre a significância formativa e interativa no ensino de filosofia contemporâneo, tendo como plano de fundo as suas possibilidades integrativas e transdisciplinares mediante as aplicações das metodologias ativas, fomentando campos esquemáticos entre as abordagens clássicas e os enfoques atuais. Para isso, a metodologia de revisão narrativa foi empregada como principal panorama captativo e de organização acadêmica e argumentativa nas edificações estruturais, valendo-se de artigos científicos, de capítulos de livro e de obras especializadas voltadas a temática aqui levantada, geralmente encontradas nas plataformas digitais do Google Acadêmico, do Scielo e do Portal CAPES, Sendo assim, exposto os elementos introdutórios e as objetivações metodológicas do presente estudo, seguem os demais tópicos relação dos a temática aqui levantada, trazendo à tona entre o ensino de filosofia, e as disposições formativas e as interlocuções técnicas-vivenciais das metodologias ativas na contemporaneidade.

Palavras-chave: Ensino de Filosofia. Disposições Formativas. Metodologias Ativas.