LETRAMENTO DIGITAL COMO COMPETÊNCIA CENTRAL NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: ESTRATÉGIAS PARA LEITURA CRÍTICA E PRODUÇÃO MULTIMODAL

Resumo

Este artigo analisa o papel do letramento digital como competência central no ensino da língua portuguesa, destacando estratégias pedagógicas voltadas para a leitura crítica e a produção multimodal. O estudo parte da constatação de que as tecnologias digitais transformaram profundamente as práticas de leitura e escrita, exigindo dos estudantes não apenas habilidades técnicas, mas também competências críticas, criativas e éticas.A pesquisa, de caráter qualitativo e exploratório, fundamentou-se em revisão bibliográfica recente e na observação de práticas pedagógicas aplicadas em escolas públicas e privadas. Foram desenvolvidas atividades que integraram plataformas digitais, projetos multimodais, exercícios de leitura crítica e recursos de gamificação, além da formação continuada de professores. Os resultados evidenciam avanços significativos em três dimensões: maior engajamento dos alunos, fortalecimento da autonomia intelectual e ampliação das formas de expressão por meio da multimodalidade.A discussão aponta que o letramento digital, ao ser incorporado ao currículo da língua portuguesa, favorece a formação de leitores críticos capazes de enfrentar fenômenos como fake news e desinformação, além de estimular a produção criativa em múltiplos formatos. Conclui-se que investir em estratégias pedagógicas voltadas para o letramento digital é fundamental para garantir uma educação inclusiva, ética e transformadora, capaz de preparar os estudantes para os desafios acadêmicos e profissionais do século XXI.

Palavras-chave: Letramento digital. Língua Portuguesa. Leitura crítica. Produção multimodal.