O BRINCAR COMO RECURSO PARA A AQUISIÇÃO DA CULTURA CIENTÍFICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Resumo

As vivências que as crianças acumulam desde o nascimento, no seio familiar e na comunidade em que estão inseridas, constituem a base de seu repertório cultural e social. Ao ingressar na escola, esse repertório é ampliado por meio da interação com outras crianças e com as professoras. É nesse ambiente que a criança encontra oportunidades para explorar novos conhecimentos, desenvolver habilidades sociais e cognitivas, experimentar diferentes formas de expressão e participar de experiências que estimulam sua curiosidade, imaginação e capacidade de compreender o mundo ao seu redor. Diante disso, este artigo tem como objetivo investigar de que forma as experiências do brincar, mediadas pelo professor, contribuem para a aquisição e o desenvolvimento da cultura científica na Educação Infantil. Para alcançar esse propósito, foi adotada a metodologia de pesquisa bibliográfica, com consultas a fontes acadêmicas, artigos, periódicos científicos, livros e outras referências especializadas. A atuação mediadora qualificada do professor, o foco na investigação como eixo central do processo de aprendizagem, e a valorização do brincar como meio para construir e compartilhar conhecimentos científicos configuram uma abordagem que, além de enriquecer a prática pedagógica, promove a formação de crianças investigativas, críticas e criativas, capazes de compreender e interagir de forma ativa com o mundo natural e social que as cerca.

Palavras-chave: Conhecimento científico. Educação Infantil. Mediação qualificada.