CURRÍCULO, METODOLOGIAS ATIVAS E TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: ARTICULAÇÕES NECESSÁRIAS PARA O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO INVESTIGATIVO NA EDUCAÇÃO BÁSICA BRASILEIRA

Resumo

A Educação Básica brasileira enfrenta o desafio de articular currículo, metodologias ativas e tecnologias digitais de forma coerente e intencional, especialmente no campo da Educação Matemática, em que o desenvolvimento do pensamento investigativo constitui objetivo formativo central. O presente estudo tem como objetivo analisar como a integração entre currículo, metodologias ativas e tecnologias digitais pode favorecer a construção do pensamento investigativo na Educação Básica brasileira. A metodologia adotada consiste em pesquisa bibliográfica, fundamentada em autores que discutem concepções de currículo, abordagem investigativa na Educação Matemática, integração curricular das tecnologias digitais e competências previstas na Base Nacional Comum Curricular. O desenvolvimento do trabalho discute, inicialmente, as concepções de currículo e suas implicações para a prática docente em Matemática, avançando para a análise das metodologias ativas como promotoras de investigação e protagonismo discente. Em seguida, problematiza-se o uso das tecnologias digitais, diferenciando integração curricular de utilização instrumental. Conclui-se que a tecnologia somente contribui para o desenvolvimento do pensamento investigativo quando articulada a uma intencionalidade pedagógica clara, ancorada no currículo e mediada por práticas investigativas que superem o ensino transmissivo.

Palavras-chave: Educação Matemática. Currículo. Metodologias Ativas. Tecnologias Digitais. Pensamento Investigativo.