DESIGN INSTRUCIONAL E AUTONOMIA: DESAFIOS E POTENCIALIDADES NA APRENDIZAGEM AUTOGERIDA

Resumo

RESUMO: Este estudo investiga a integração entre o Design Instrucional e a aprendizagem autogerida no contexto da educação contemporânea. O objetivo do trabalho é analisar os fundamentos, benefícios e limitações da aprendizagem autogerida, destacando o papel do Design Instrucional como mediador e potencializador deste processo. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica, que permitiu revisar e sintetizar conceitos teóricos e práticos de autores renomados. A pesquisa demonstrou que a flexibilidade e a personalização proporcionadas pelo Design Instrucional permitem que os alunos assumam o controle do seu próprio processo de aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento de competências essenciais, como a autoavaliação e a resolução de problemas. Contudo, também foram identificados desafios, como a exigência de alta autodisciplina, o risco de isolamento e as dificuldades na autoavaliação, além da complexidade na implementação de ambientes autogeridos. Em síntese, o estudo conclui que o Design Instrucional é um mediador fundamental para a promoção de uma aprendizagem autogerida eficaz, integrando tecnologias digitais e estratégias colaborativas. Recomenda-se a continuidade de pesquisas que aprofundem a aplicação prática dessas estratégias, contribuindo para a evolução das práticas pedagógicas e para a formação de aprendizes cada vez mais autônomos e preparados para os desafios do século XXI.

Palavras-chave: Design Instrucional. Aprendizagem Autogerida. Tecnologias Digitais.