APRENDIZAGEM AUTOGERIDA E OS CURSOS ONLINE SEM TUTORIA: UMA REFLEXÃO SOBRE CURSOS OFERECIDOS NA PLATAFORMA MOODLE

Resumo

Este trabalho justifica-se pela necessidade de explorar estratégias educacionais eficazes que
promovam não somente a aquisição de conteúdos, mas também o desenvolvimento integral dos estudantes nos
aspectos cognitivo, socioemocional e ético. Parte-se da hipótese de que a aprendizagem colaborativa, por meio de
cursos online sem tutoria na Plataforma Moodle, pode favorecer significativamente a autonomia, a construção
coletiva do conhecimento e o protagonismo estudantil. A metodologia utilizada é de natureza bibliográfica e
exploratória, baseando-se na revisão de literatura especializada sobre aprendizagem colaborativa e aprendizagem
autogerida. Foram analisadas teorias e estratégias pedagógicas, destacando-se contribuições práticas educacionais
como grupos de consenso, aprendizagem baseada em projetos e o uso de tecnologias digitais. Os objetivos centrais
deste estudo incluem identificar estratégias de implementação eficazes para a aprendizagem colaborativa em
ambientes virtuais, discutir os benefícios deste modelo pedagógico para o desenvolvimento integral dos alunos e
analisar os desafios encontrados em sua aplicação prática em diferentes contextos educacionais. Como resultados
esperados, a pesquisa pretende demonstrar que a aprendizagem colaborativa pode aprimorar significativamente o
pensamento crítico, fortalecer as habilidades socioemocionais e estimular uma participação ativa dos alunos em
seu próprio processo educativo. Espera-se ainda evidenciar que, quando bem estruturada, esta abordagem melhora
o desempenho acadêmico dos estudantes e contribui para formar cidadãos reflexivos, capazes de atuar criticamente
na sociedade.
Palavras-chave: Aprendizagem. Autonomia. EAD.