DESIGN INSTRUCIONAL E TECNOLOGIAS DIGITAIS: CAMINHOS PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA, INOVADORA E INCLUSIVA

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar os fundamentos do Design Instrucional (DI) e sua aplicação na criação de experiências de aprendizagem significativas, especialmente quando associadas a utilização pedagógica das tecnologias digitais. O tema se justifica pela necessidade crescente de práticas educacionais inovadoras, inclusivas e alinhadas aos desafios do século XXI, marcados pela presença de recursos digitais, ensino híbrido e demandas por personalização do ensino. A metodologia adotada para dar embasamento ao estudo é de caráter qualitativo e exploratório, com base em uma pesquisa bibliográfica que envolve autores clássicos e contemporâneos das áreas de educação, tecnologia e DI. Inicialmente, o artigo apresenta os principais modelos teóricos de DI, como ADDIE, Gagné e SAM, além de sua relação com teorias da aprendizagem como o construtivismo e a aprendizagem significativa de Ausubel. Em seguida, se discute como a utilização consciente das tecnologias pode potencializar o ensino, promovendo maior engajamento e autonomia dos educandos. Por fim, são analisados os desafios e as implicações éticas da aplicação do Design Instrucional, com destaque para questões como a exclusão digital, a privacidade de dados e a importância do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) como ferramenta de inclusão. Portanto, conclui-se que o Design Instrucional, quando aplicado de maneira crítica e sensível às realidades educacionais, representa uma estratégia poderosa para a promoção de aprendizagens significativas, democráticas e transformadoras, contribuindo para uma educação equitativa e inovadora.

Palavras-chave: Design Instrucional. Aprendizagem Significativa. Personalização do Ensino.