Revista Educação Contemporânea

OS DESAFIOS, AS PRÁTICAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA: ASPECTOS, RISCOS E MITIGAÇÕES NO USO DA TECNOLOGIA DIGITAL

2026-07-06T20:34:27+00:00

O uso de tecnologias digitais na educação tem revolucionado a maneira como estudantes e professores aprendem, ensinam e interagem. Essas ferramentas oferecem possibilidades inúmeras para enriquecer o processo de aprendizagem, tornando-o mais dinâmico, acessível e personalizado. Com recursos como plataformas online, aplicativos de aprendizagem, vídeos, jogos educacionais e ambientes virtuais de aprendizagem, é possível proporcionar experiências mais envolventes e interativas. Além disso, as tecnologias digitais facilitam o acesso à informação e ao conhecimento, rompendo barreiras espaciais e temporais, o que é especialmente importante para regiões remotas ou com limitações de recursos. Por outro lado, a integração dessas tecnologias também exige uma abordagem responsável, considerando questões de segurança, privacidade e inclusão. É fundamental que professores e gestores estejam capacitados para utilizar essas ferramentas de forma ética e eficiente, promovendo um uso consciente por parte dos estudantes. No futuro, a tendência é que as tecnologias digitais continuem ampliando suas possibilidades na educação, contribuindo para a formação de indivíduos mais críticos, criativos e preparados para os desafios do mundo contemporâneo. Assim, o uso responsável dessas ferramentas torna-se essencial para garantir uma educação mais democrática, inovadora e eficaz.

Palavras-chave: Práticas. Digitais. Ensino. Tecnologia. Educação.

TENDÊNCIAS EDUCACIONAIS E O PAPEL DO PROFESSOR

2026-07-06T20:41:35+00:00

Este artigo tem por objetivo destacar reflexões necessárias sobre a contemporaneidade educacional enquanto conjunto de transformações e desafios que refletem as mudanças sociais, tecnológicas e culturais do século XXI. Nos paradigmas atuais, há uma crescente valorização do papel do educador como mediador do conhecimento, fomentando uma abordagem mais dialógica e participativa na aprendizagem. Essas tendências enfatizam a incorporação de metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em projetos, o uso de tecnologias digitais e estratégias de ensino personalizadas, que colocam o trabalho do professor no centro do processo de transformação educativa. Além disso, há um necessário interesse na formação contínua dos profissionais da educação, visando fortalecer suas competências pedagógicas e promover um ambiente escolar mais democrático e atento às demandas sociais. Assim, a centralidade do trabalho pedagógico reflete uma compreensão de que o sucesso educacional depende da qualificação e do protagonismo do educador, conectado às tendências que buscam uma educação mais humanizada, crítica e inovadora. O presente trabalho se lastreia nas abordagens de Moran, Levy, dentre outros estudiosos que se debruçaram acerca do tema aqui enfocado. As palavras aqui emprestadas servem de reflexão para que percebamos que a necessidade de pensar a transmissão do conhecimento deve acompanhar as tendências sociais e as tecnologias que as cercam. Palavras-chave: Práticas. Proffessor. Ensino. Tecnologia. Educação.

A GERAÇÃO DIGITAL E SEU PERCURSO ESCOLAR: POSSIBILIDADES E IMPACTOS PARA OS PROFESSORES

2026-07-06T20:49:04+00:00

Nesse trabalho procuraremos discutir sobre o processo educativo e as perspectivas do fazer pedagógico atual, que apresenta desafios e oportunidades de transformação na educação, sobretudo para atender aos nativos digitais originados a partir do Século XXI. Os professores, muitas vezes, formaram sua prática pedagógica em um contexto mais tradicional, baseado em aulas expositivas, livros impressos e métodos convencionais de avaliação. Já os nativos digitais cresceram em um mundo conectado, acostumados a buscar informações instantaneamente, interagir online e aprender por meio de tecnologias digitais. Na era digital, a atualização constante dos professores é essencial para garantir uma educação de qualidade e relevante para os estudantes. O avanço acelerado das tecnologias e o crescimento do acesso à informação transformaram o jeito de aprender e ensinar, exigindo que os educadores se adaptem às novas ferramentas, metodologias e formas de comunicação. A participação ativa dos nativos digitais na escola permite que o ensino seja mais inovador, utilizando recursos tecnológicos, plataformas virtuais, vídeos, jogos educativos e outras ferramentas interativas. Esses recursos estimulam o protagonismo dos estudantes, aumentam o engajamento e promovem uma aprendizagem mais autônoma, criativa e colaborativa. Além disso, eles trazem uma perspectiva mais conectada com a realidade digital, facilitando a compreensão de conteúdos e a criação de novas formas de expressão. Palavras-chave: Professores. Nativos Digitais. Escola. Educação.

ESTRATÉGIAS PARA A GESTÃO EDUCACIONAL: O POTENCIAL EM IDENTIFICAR AS FORÇAS, OPORTUNIDADES, FRAQUEZAS E AMEAÇAS NO AMBIENTE ESCOLAR

2026-07-08T01:38:06+00:00

A análise ambiental pode ser considerada como um processo estratégico e essencial para a organização que desejar compreender o seu posicionamento e promover ações voltadas às melhorias contínuas sobre os processos institucionais. Assim, este paper tem como objetivo analisar sobre a importância da utilização da Matriz SWOT como ferramenta de apoio à gestão educacional, buscando compreender como essa ferramenta pode ser empregada para fortalecer os processos internos, bem como qualificar a atuação pedagógica e administrativa voltada a promover uma cultura institucional orientada pela melhoria contínua. A metodologia utilizada foi uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e caráter exploratória. O paper foi dividido em seções, considerando a primeira de caráter introdutório apresentando os objetivos e o método do estudo, um segundo capítulo descrevendo sobre a SWOT aplicada à educação e, por fim, uma seção reunindo as considerações finais sobre os achados da pesquisa. Os resultados apontados pela literatura indicam que a Matriz SWOT pode ampliar a capacidade das escolas sobre a compreensão do seu papel social, favorecendo a adaptação às exigências do meio em que estão inseridas, que fortaleçam os fluxos de gestão e os mecanismos de controle institucional, estimulando o aprimoramento da cultura organizacional, o aumento da satisfação dos estudantes e professores e demais atores envolvidos no processo educacional. Assim, conclui-se que a Matriz SWOT representa uma estratégia para as instituições educacionais que buscam consolidar uma gestão pautada pela qualidade, pela eficiência e pelo compromisso com o desenvolvimento integral de seus sujeitos.

Palavras-chave: Análise ambiental. Matriz SWOT. Melhoria contínua.

CULTURA MAKER NA EDUCAÇÃO: POTENCIALIDADES E DESAFIOS PARA A APRENDIZAGEM

2026-07-08T01:50:14+00:00

O avanço da digitalização e a popularização dos dispositivos móveis como os celulares, vêm estimulando o surgimento de práticas sociais como a Cultura Maker, que extrapola o universo da engenharia e do design, se tornando, também, um movimento pedagógico. Por esta razão, o presente paper tem como objetivo analisar, de forma teórica, o papel da Cultura Maker na educação, apresentando os fundamentos conceituais, bem como as possibilidades e os desafios que são incorporados nessa perspectiva. A metodologia utilizada foi conduzida por meio de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e caráter exploratória, com base em autores que discutem a relação ao tema. O paper foi dividido em seções, considerando a primeira de caráter introdutório apresentando os objetivos e o método do estudo, um segundo capítulo descrevendo sobre a Cultura Maker aplicada à educação e, por fim, uma seção reunindo as considerações finais sobre os achados da pesquisa. Como resultados, a Cultura Maker tem se apresentado como um catalisador para o desenvolvimento integral dos alunos, promovendo resultados que extrapolam o método da assimilação e repetição dos conteúdos. Ao integrar o letramento digital e a aprendizagem prática, essa abordagem favorece a formação de sujeitos criativos, críticos e autônomos, se tornando capazes de produzir e consumir informações de forma ética e inovadora. Os projetos maker estimulam a colaboração, voltada a resolução de problemas do cotidiano, ao mesmo tempo que fortalecem competências técnicas e cognitivas alinhadas às demandas da cultura digital, transformando a escola em um espaço de experimentação e inovação social.

Palavras-chave: Cultura Maker. Digitalização. Letramento digital.

ENTRE CONTINGÊNCIAS E COMPULSÕES: REPETIÇÃO COMPORTAMENTAL E REPETIÇÃO PSÍQUICA EM DIÁLOGO ENTRE ABA E PSICANÁLISE

2026-07-08T01:57:30+00:00

O presente artigo tem como objetivo analisar o fenômeno da repetição do comportamento humano a partir do diálogo teórico entre a Análise do Comportamento Aplicada (ABA) e a Psicanálise. Trata-se de um estudo teórico, de natureza qualitativa, fundamentado em revisão bibliográfica e análise conceitual de produções científicas relevantes para o tema. A partir da perspectiva da ABA, a repetição comportamental é compreendida como resultado das contingências de reforçamento e da história de aprendizagem, sendo mantida por processos de seleção por consequências. Já na Psicanálise, a repetição é abordada por meio do conceito de compulsão à repetição, relacionada ao inconsciente, ao retorno do recalcado e à dinâmica pulsional, indicando a insistência de conteúdos psíquicos não elaborados. A análise evidenciou que, embora partam de pressupostos epistemológicos distintos, ambas as abordagens oferecem contribuições relevantes para a compreensão da repetição, permitindo sua leitura em diferentes níveis de análise. Conclui-se que o diálogo entre essas perspectivas amplia a compreensão do fenômeno, possibilitando uma abordagem mais complexa e sensível na clínica psicológica, ao considerar tanto a função do comportamento quanto seu sentido na economia psíquica do sujeito.

Palavras chave: Análise do Comportamento Aplicada; Repetição comportamental; Compulsão à repetição; Psicanálise; Comportamento humano

APRENDER BRINCANDO COM ALGARISMOS: APLICAÇÕES DE INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E GAMIFICAÇÃO NO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA

2026-07-10T02:19:01+00:00

Este artigo analisa o impacto da gamificação e da inteligência artificial (IA) no ensino da língua portuguesa, propondo uma abordagem inovadora denominada “aprender brincando com algarismos”. A pesquisa parte da constatação de que métodos tradicionais, centrados na memorização e transmissão de conteúdos, mostram-se insuficientes diante das demandas cognitivas e socioemocionais das novas gerações. Nesse contexto, a gamificação, entendida como a aplicação de elementos de jogos em ambientes educacionais, e a IA, utilizada para personalizar o ensino e fornecer feedback imediato, emergem como estratégias capazes de transformar a sala de aula em um espaço interativo e motivador.A metodologia adotada foi qualitativa, exploratória e aplicada, envolvendo atividades experimentais em turmas do ensino fundamental e médio. As práticas incluíram quizzes interativos, desafios de escrita gamificados e jogos de associação entre números e palavras, todos adaptados por algoritmos inteligentes que ajustavam o nível de dificuldade conforme o desempenho dos alunos. Os resultados, representados em gráficos comparativos, evidenciam avanços significativos em três dimensões: maior engajamento, melhoria no desempenho acadêmico e aumento da satisfação dos estudantes.A discussão aponta que a integração entre IA e gamificação favorece não apenas o desenvolvimento de competências linguísticas, mas também habilidades metacognitivas e socioemocionais, como autonomia, autorregulação e pensamento crítico. Conclui-se que a proposta de aprender brincando com algarismos constitui uma estratégia pedagógica eficaz e alinhada às demandas da educação contemporânea, sendo capaz de promover uma aprendizagem significativa, inclusiva e transformadora.

Palavras-chave: Gamificação. Inteligência Artificial. Língua Portuguesa. Aprendizagem Ativa.

LETRAMENTO DIGITAL COMO COMPETÊNCIA CENTRAL NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: ESTRATÉGIAS PARA LEITURA CRÍTICA E PRODUÇÃO MULTIMODAL

2026-07-10T02:35:25+00:00

Este artigo analisa o papel do letramento digital como competência central no ensino da língua portuguesa, destacando estratégias pedagógicas voltadas para a leitura crítica e a produção multimodal. O estudo parte da constatação de que as tecnologias digitais transformaram profundamente as práticas de leitura e escrita, exigindo dos estudantes não apenas habilidades técnicas, mas também competências críticas, criativas e éticas.A pesquisa, de caráter qualitativo e exploratório, fundamentou-se em revisão bibliográfica recente e na observação de práticas pedagógicas aplicadas em escolas públicas e privadas. Foram desenvolvidas atividades que integraram plataformas digitais, projetos multimodais, exercícios de leitura crítica e recursos de gamificação, além da formação continuada de professores. Os resultados evidenciam avanços significativos em três dimensões: maior engajamento dos alunos, fortalecimento da autonomia intelectual e ampliação das formas de expressão por meio da multimodalidade.A discussão aponta que o letramento digital, ao ser incorporado ao currículo da língua portuguesa, favorece a formação de leitores críticos capazes de enfrentar fenômenos como fake news e desinformação, além de estimular a produção criativa em múltiplos formatos. Conclui-se que investir em estratégias pedagógicas voltadas para o letramento digital é fundamental para garantir uma educação inclusiva, ética e transformadora, capaz de preparar os estudantes para os desafios acadêmicos e profissionais do século XXI.

Palavras-chave: Letramento digital. Língua Portuguesa. Leitura crítica. Produção multimodal.

O BRINCAR COMO RECURSO PARA A AQUISIÇÃO DA CULTURA CIENTÍFICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

2026-07-13T22:07:04+00:00

As vivências que as crianças acumulam desde o nascimento, no seio familiar e na comunidade em que estão inseridas, constituem a base de seu repertório cultural e social. Ao ingressar na escola, esse repertório é ampliado por meio da interação com outras crianças e com as professoras. É nesse ambiente que a criança encontra oportunidades para explorar novos conhecimentos, desenvolver habilidades sociais e cognitivas, experimentar diferentes formas de expressão e participar de experiências que estimulam sua curiosidade, imaginação e capacidade de compreender o mundo ao seu redor. Diante disso, este artigo tem como objetivo investigar de que forma as experiências do brincar, mediadas pelo professor, contribuem para a aquisição e o desenvolvimento da cultura científica na Educação Infantil. Para alcançar esse propósito, foi adotada a metodologia de pesquisa bibliográfica, com consultas a fontes acadêmicas, artigos, periódicos científicos, livros e outras referências especializadas. A atuação mediadora qualificada do professor, o foco na investigação como eixo central do processo de aprendizagem, e a valorização do brincar como meio para construir e compartilhar conhecimentos científicos configuram uma abordagem que, além de enriquecer a prática pedagógica, promove a formação de crianças investigativas, críticas e criativas, capazes de compreender e interagir de forma ativa com o mundo natural e social que as cerca.

Palavras-chave: Conhecimento científico. Educação Infantil. Mediação qualificada.

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E INCLUSÃO: DESAFIOS E POSSIBILIDADES

2026-07-16T21:01:43+00:00

O presente trabalho aborda o tema da inclusão de pessoas com deficiência na Educação a Distância, refletindo criticamente sobre os avanços, desafios e possibilidades dessa modalidade de ensino enquanto promotora de acessibilidade. Com o crescimento da EaD, impulsionado pelo avanço das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), ampliou-se o debate sobre sua capacidade de democratizar o acesso à educação, especialmente para públicos historicamente marginalizados, como os PCDs. O objetivo central do estudo é analisar como a EaD pode contribuir para a inclusão educacional e social desses indivíduos, ao mesmo tempo em que identifica os principais entraves que ainda impedem uma acessibilidade plena. Para isso, foi adotada uma metodologia de pesquisa bibliográfica, por meio da análise de artigos acadêmicos e publicações científicas recentes que discutem tanto os aspectos positivos quanto os desafios da EaD no contexto da inclusão. Os dados teóricos demonstram que, embora a EaD ofereça flexibilidade de tempo, espaço e recursos sendo estes aspectos vantajosos para PCDs, sua efetividade depende da adoção de tecnologias assistivas, da formação de professores e da superação de preconceitos, entre outros desafios. Conclui-se que, apesar de não garantir por si só a inclusão, a EaD é um instrumento poderoso para promovê-la, desde que esteja aliada a práticas pedagógicas acessíveis e políticas institucionais comprometidas com a equidade.

Palavras-chave: Educação à Distância. Inclusão. Pessoa com Deficiência.

REFLEXÕES SOBRE APRENDIZAGEM AUTODIRIGIDA

2026-07-16T20:52:43+00:00

A aprendizagem autogerida, é o processo em que o estudante é responsável pelo próprio aprendizado, está amplamente presente nas sociedades humanas e se tornou ainda mais relevante recentemente com aumento de cursos ofertados online. Este paper tem como objetivo analisar criticamente as vantagens e limitações da aprendizagem autogerida, com foco em cursos online. Utilizando a metodologia de revisão bibliográfica, o estudo explora esse modelo educacional no qual o estudante gerencia ativamente seu processo de aprendizagem, desde o planejamento até a autoavaliação. A pesquisa identifica como principais vantagens a flexibilidade e a personalização do aprendizado, características que favorecem profissionais que conciliam estudos com outras demandas. Contudo, aponta riscos como o viés epistemológico (reforço de crenças prévias) e a desigualdade tecnológica, que limita o acesso a parcelas da população. O trabalho também discute o papel do design instrucional na estruturação de materiais didáticos (modelo reprodutivo-informativo) e de plataformas como os AVAs, que equilibram autonomia e orientação pedagógica. Conclui-se que, embora a aprendizagem autogerida possa melhorar com aumento das estratégias de mediação para estimular o pensamento crítico, políticas de inclusão digital e materiais didáticos bem estruturados. A aprendizagem autodirigida já representa um avanço na democratização do conhecimento.

Palavras-chave: Aprendizagem Autogerida. Design Instrucional. Cursos Online.

A GERAÇÃO DIGITAL NO ESPAÇO ESCOLAR E A PRÁTICA DOCENTE

2026-07-16T21:21:59+00:00

A presente pesquisa abordou o tema da geração digital no espaço escolar e a prática docente. A geração digital possui uma afinidade com a conectividade, facilitada pelas tecnologias digitais presentes em seu ambiente social. Os recursos tecnológicos alinhados com a prática docente direcionada viabilizam a personalização do aprendizado. A prática docente na era digital enfrenta muitos desafios que evidenciam a necessidade de reavaliar a organização escolar e o papel pedagógico dos recursos tecnológicos no cotidiano escolar. A formação docente pode gerar uma oportunidade para desenvolver habilidades tecnológicas e pedagógicas, essenciais para fortalecer o atendimento às demandas da geração digital. O artigo apontou o objetivo de investigar sobre a geração digital no espaço escolar e a prática docente, fundamentado mediante pesquisas no meio acadêmico. O estudo apresentou como metodologia utilizada a pesquisa bibliográfica, sobre o tema estudado, por meio de uma análise detalhada de revistas, artigos científicos e livros. Assim, o docente imigrante digital necessita alinhar a sua prática e recursos pedagógicos conforme a flexibilidade do currículo, considerando o perfil do público da era digital. A implementação das metodologias ativas e tecnologias educacionais inovadoras colabora para uma aprendizagem interdisciplinar, interativa, personalizada e significativa, primordial para a construção de saberes na era digital. A pesquisa será de grande relevância para endossar novas discussões sobre o referido tema.

Palavras-chave: Geração Digital. Prática Docente. Recursos Tecnológicos. Aprendizagem. Era Digital.

DO GIZ AO SMARTPHONE: CAMINHOS PARA A DOCÊNCIA NA ERA DIGITAL

2026-07-20T17:07:13+00:00

A rápida transformação digital vivenciada pela sociedade nas últimas décadas tem impactado diretamente o campo educacional, especialmente no que diz respeito à atuação docente frente à geração digital, também conhecida como "screenagers". Esses estudantes, nativos digitais, apresentam formas de aprendizagem marcadas pela fluidez no uso de tecnologias e pela constante conexão. Diante disso, o presente paper tem como objetivo refletir criticamente sobre os desafios enfrentados pelos professores no ensino da geração digital, bem como identificar estratégias pedagógicas que possam atender às demandas contemporâneas. Para alcançar esse propósito, foi adotada a metodologia de pesquisa bibliográfica, com base em autores que discutem as transformações educacionais provocadas pelo avanço tecnológico.Os resultados apontam que, além da necessidade de constante atualização metodológica e domínio de competências digitais, os docentes enfrentam desafios relacionados à concentração dos alunos, à equidade no acesso às tecnologias, à resistência institucional à inovação. Por outro lado, estratégias como a mediação do conhecimento, o uso de metodologias ativas, a incorporação de jogos e plataformas digitais e a promoção da cidadania digital mostram-se eficazes para estimular os estudantes, favorecer autonomia e tornar o processo de ensino-aprendizagem mais significativo. Conclui-se que a atuação docente deve ser constantemente ressignificada para ir de encontro aos objetivos da geração digital, promovendo uma educação alinhada às necessidades e características de quem vive em um mundo com tanta informação e por vezes carecem de interação.

Palavras-chave: Geração Digital. Docente. Tecnologias. Screenagers.

CONTRIBUIÇÕES DAS TECNOLOGIAS COLABORATIVAS NO ESPAÇO ESCOLAR

2026-07-16T21:29:28+00:00

A pesquisa versou sobre o tema das contribuições das tecnologias colaborativas no espaço escolar. As tecnologias colaborativas disponibilizam ferramentas que podem enriquecer a prática docente, conforme o planejamento e intenção pedagógica para alcançar os objetivos de aprendizagem. A prática pedagógica passa por vários desafios no cotidiano, exige uma maior preparação do professor, sendo necessário aprimorar a formação docente. A escassez de recursos e a ausência de uma infraestrutura básica podem limitar a possibilidade de o professor adaptar a sua práxis pedagógica. O referido artigo teve o objetivo de investigar as contribuições das tecnologias colaborativas no espaço escolar, com base em pesquisas do âmbito acadêmico. O estudo apresentou como metodologia utilizada a pesquisa bibliográfica, sobre o tema estudado, por meio de uma análise pormenorizada de artigos científicos e revistas. Enfim, para superar os desafios e otimizar as oportunidades com eficiência, é imprescindível que os professores possuam uma formação docente adequada. Assegurar uma infraestrutura mínima apropriada, bem como proporcionar o acesso equitativo a esses recursos. A aprendizagem colaborativa busca impulsionar a participação ativa dos estudantes, entrelaçando a interdisciplinaridade e as habilidades sociais. Serve de suporte para a consolidação do aprendizado colaborativo, personalizado e autônomo. O estudo será de grande importância para aprofundar novas discussões sobre a temática estudada.

Palavras-chave: Tecnologias Colaborativas. Aprendizagem Colaborativa. Formação Docente. Desafios. Prática Pedagógica.

METODOLOGIAS ATIVAS: DESAFIOS DOS PROFESSORES EM NOVAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

2026-07-20T17:16:15+00:00

As metodologias ativas são práticas pedagógicas centradas nos alunos, sendo os agentes do processo de construção do conhecimento. Diferente do ensino tradicional, o professor deixa de ser o detentor do conhecimento e passa a atuar como um mediador, cooperando com a aprendizagem dos alunos. As metodologias ativas auxiliam na formação de cidadãos capazes de lidar com os dilemas atuais, além de aumentar o interesse dos alunos. Diversos estudos comprovam as vantagens da aplicação das metodologias ativas, no entanto, a transição do ensino tradicional aplicado a séculos, para um modelo que da forma que estruturado possui apenas algumas décadas, apresenta diversos desafios. Portanto, o presente paper tem como objetivo identificar os desafios enfrentados pelos professores na aplicação das metodologias ativas, para que através da elucidação das barreiras, estas possam gradativamente ser superadas e que a plena aplicação das metodologias ativas seja ainda mais difundida. Para isso utilizou a metodologia de pesquisa bibliográfica qualitativa. A partir dos artigos de referência pode-se citar e refletir sobre vários entraves dentre eles a falta de recursos, o medo da mudança por uma parcela dos docentes e resistências culturais das instituições de ensino.

Palavras-chave: Metodologias Ativas. Práticas Pedagógicas. Docentes.

ANÁLISE DE SWOT APLICADA A GESTÃO ESCOLAR

2026-07-20T17:23:41+00:00

A análise SWOT (Forças, Fraquezas, Oportunidades e Ameaças) é uma ferramenta estratégica de diagnóstico que integra a avaliação de fatores internos e externos a uma organização. Este trabalho tem como objetivo refletir sobre a aplicação dessa matriz como instrumento estratégico em instituições de ensino, utilizando como metodologia a pesquisa bibliográfica. A reflexão desenvolvida destaca que, no contexto da gestão escolar, a análise SWOT se revela uma ferramenta versátil e de grande valor. Ela permite um diagnóstico abrangente, que identifica desde aspectos internos, como a qualificação do corpo docente e a infraestrutura, até fatores externos, como mudanças regulatórias e demandas do mercado. Além de apoiar o planejamento estratégico institucional, promovendo um processo mais participativo e democrático que envolve diferentes atores da comunidade escolar, a ferramenta também é útil como recurso pedagógico, desenvolvendo competências analíticas e de planejamento nos estudantes. Conclui-se que a matriz SWOT possui relevância estratégica para o enfrentamento dos desafios educacionais contemporâneos. Ao fornecer uma visão sistêmica e integrada da realidade institucional, ela subsidia a tomada de decisões mais embasadas, direciona a priorização de ações e contribui para a melhoria contínua e a sustentabilidade das escolas e universidades.

Palavras-chave: SWOT. Gestão Escolar. Planejamento Estratégico.

USO DE MÍDIAS DIGITAIS: OLHARES DE PROFESSORES E ESTUDANTES

2026-07-20T17:30:53+00:00

Este trabalho analisa a integração das mídias digitais na educação, destacando seus benefícios para o processo de ensino-aprendizagem e os desafios enfrentados por docentes e discentes. O objetivo central é refletir criticamente sobre como essas ferramentas, como plataformas online, aplicativos interativos, jogos educativos e redes sociais, podem potencializar a educação contemporânea, tornando-a mais dinâmica, inclusiva e alinhada às demandas do século XXI. A metodologia baseou-se em pesquisa bibliográfica qualitativa, revisando estudos acadêmicos que abordam a relação entre tecnologia e educação. Os resultados evidenciam que as mídias digitais favorecem a aprendizagem ativa, promovendo maior engajamento, autonomia e personalização do ensino. Ferramentas como Duolingo, GeoGebra e ambientes de realidade virtual transformam a assimilação de conteúdos em experiências interativas, enquanto as redes sociais facilitam a colaboração e a troca de conhecimentos. Para os professores, essas tecnologias exigem uma redefinição de seu papel, passando de transmissores de conhecimento a mediadores críticos, capazes de curar conteúdos e guiar os alunos na navegação digital. A capacitação docente em Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) surge como fator determinante para o sucesso dessa integração. Conclui-se que, apesar dos desafios, como a necessidade de planejamento pedagógico e a superação da alienação digital, as mídias digitais são fundamentais para uma educação inovadora. Elas não apenas democratizam o acesso ao conhecimento, mas também desenvolvem competências essenciais, como pensamento crítico e colaboração, preparando os estudantes para os complexos cenários do mundo contemporâneo

Palavras-chave: Mídias digitais. Educação. Aprendizagem.

CURRÍCULO, METODOLOGIAS ATIVAS E TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: ARTICULAÇÕES NECESSÁRIAS PARA O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO INVESTIGATIVO NA EDUCAÇÃO BÁSICA BRASILEIRA

2026-07-20T17:51:04+00:00

A Educação Básica brasileira enfrenta o desafio de articular currículo, metodologias ativas e tecnologias digitais de forma coerente e intencional, especialmente no campo da Educação Matemática, em que o desenvolvimento do pensamento investigativo constitui objetivo formativo central. O presente estudo tem como objetivo analisar como a integração entre currículo, metodologias ativas e tecnologias digitais pode favorecer a construção do pensamento investigativo na Educação Básica brasileira. A metodologia adotada consiste em pesquisa bibliográfica, fundamentada em autores que discutem concepções de currículo, abordagem investigativa na Educação Matemática, integração curricular das tecnologias digitais e competências previstas na Base Nacional Comum Curricular. O desenvolvimento do trabalho discute, inicialmente, as concepções de currículo e suas implicações para a prática docente em Matemática, avançando para a análise das metodologias ativas como promotoras de investigação e protagonismo discente. Em seguida, problematiza-se o uso das tecnologias digitais, diferenciando integração curricular de utilização instrumental. Conclui-se que a tecnologia somente contribui para o desenvolvimento do pensamento investigativo quando articulada a uma intencionalidade pedagógica clara, ancorada no currículo e mediada por práticas investigativas que superem o ensino transmissivo.

Palavras-chave: Educação Matemática. Currículo. Metodologias Ativas. Tecnologias Digitais. Pensamento Investigativo.

MÍDIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA: INTEGRAÇÕES PEDAGÓGICAS, POTENCIALIDADES E DESAFIOS

2026-07-20T17:57:55+00:00

A educação contemporânea tem incorporado cada vez mais as mídias digitais, transformando práticas pedagógicas e ampliando as possibilidades de aprendizagem. Este estudo, de natureza bibliográfica, analisa como as tecnologias digitais vêm sendo integradas ao ambiente escolar, destacando suas potencialidades e os desafios associados ao seu uso. Inicialmente, discute-se a necessidade de adaptação das escolas e dos professores diante das mudanças decorrentes da cultura digital. Em seguida, examinam-se os benefícios proporcionados por recursos como vídeos, podcasts e redes sociais — incluindo maior interatividade, personalização do ensino e colaboração —, bem como obstáculos recorrentes, como desigualdade de acesso e carência de formação continuada para docentes. Com base na pesquisa bibliográfica, compreende-se que as mídias digitais podem enriquecer o processo educativo, tornando-o mais dinâmico e atrativo, ao mesmo tempo em que exigem planejamento pedagógico intencional e políticas de formação para sua implementação eficaz. Conclui-se enfatizando a importância de integrar criticamente essas mídias na educação, de modo a promover ambientes inclusivos e preparar os estudantes para os desafios do século XXI.

Palavras-chave: Mídias digitais. Educação contemporânea. Tecnologias da Informação e Comunicação. Práticas pedagógicas. Inclusão digital.

A INSERÇÃO DE PODCASTS COMO RECURSO DIDÁTICO NO CONTEXTO EDUCACIONAL

2026-07-20T18:07:56+00:00

O avanço das tecnologias digitais tem impulsionado a incorporação de novas ferramentas no contexto educacional, entre elas o podcast, que vem se consolidando como um recurso pedagógico relevante. No campo educacional, os podcasts ampliam as estratégias de ensino, favorecendo práticas mais flexíveis, interativas e alinhadas às demandas contemporâneas de aprendizagem. Este estudo tem como objetivo analisar o uso de podcasts como instrumento didático na educação, destacando suas contribuições pedagógicas para o processo de ensino e aprendizagem, bem como os desafios relacionados à sua implementação no contexto escolar, como a necessidade de planejamento didático, formação docente e acesso às tecnologias. A metodologia adotada consiste em pesquisa bibliográfica, fundamentada na análise de produções acadêmicas que discutem o uso de podcasts no contexto educacional. Os resultados indicam que os podcasts podem favorecer o engajamento dos estudantes, ampliar o acesso aos conteúdos e promover aprendizagens mais significativas, desde que utilizados de forma intencional e alinhados aos objetivos pedagógicos. Conclui-se que o podcast se configura como uma ferramenta pedagógica com potencial para a inovação educacional, contribuindo para a diversificação das práticas docentes e para a qualificação do processo educativo.

Palavras-chave: Podcast na educação. Tecnologias educacionais. Ensino e aprendizagem. Recursos digitais.