ANÁLISE DAS METODOLOGIAS ATIVAS: ROTAÇÃO POR ESTAÇÕES E SALA DE AULA INVERTIDA NO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

O presente trabalho teve como objetivo geral compreender a aplicação das metodologias ativas no Ensino Fundamental – Anos Iniciais, com ênfase nos modelos de rotação por estações e sala de aula invertida. Como objetivos específicos, buscou-se: analisar o processo de aprendizagem como construção conjunta entre professor, aluno, conteúdo e método; refletir sobre as formas de ensinar e aprender, com destaque para o papel do docente na mediação e incentivo à autonomia; e discutir as principais características e estratégias práticas das metodologias ativas aplicadas ao cotidiano escolar. Adotou-se como metodologia a pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa. A metodologia de rotação por estações mostrou-se eficaz para personalizar o ensino, estimular a autonomia e promover um ambiente de aprendizagem dinâmico. A sala de aula invertida, por sua vez, reorganiza o tempo e o espaço educativo, deslocando o estudo introdutório para o ambiente domiciliar e favorecendo a aplicação prática em sala. Os resultados indicaram benefícios como maior engajamento dos alunos, desenvolvimento de habilidades socioemocionais e aprendizagem significativa. Contudo, a implementação dessas estratégias exige formação continuada dos docentes, planejamento cuidadoso e adaptação às realidades escolares. Conclui-se que as metodologias ativas analisadas contribuem para transformar a prática pedagógica e valorizar o aluno como agente central do processo educativo.