EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E INCLUSÃO: CAMINHOS CONTEMPORÂNEOS PARA A EQUIDADE EDUCACIONAL

Resumo

A consolidação de políticas inclusivas nas últimas décadas impôs à Educação Matemática o desafio de reorganizar práticas pedagógicas, currículos e processos avaliativos à luz do princípio da equidade educacional. A Matemática, historicamente associada a altas taxas de retenção e exclusão simbólica, revela-se campo estratégico para análise das tensões entre igualdade formal e justiça distributiva no contexto escolar. O presente estudo tem como objetivo analisar criticamente caminhos contemporâneos para a promoção da inclusão na Educação Matemática, articulando fundamentos teóricos, marcos normativos e práticas pedagógicas voltadas à diversidade. Parte-se do pressuposto de que inclusão não se limita ao acesso físico à escola, mas envolve garantia de aprendizagem significativa para estudantes com deficiência, transtornos do neurodesenvolvimento, altas habilidades/superdotação e diferentes contextos socioculturais. A metodologia adotada consiste em revisão sistemática da literatura publicada entre 2020 e 2025, complementada pela análise de documentos normativos como a Constituição Federal de 1988, a Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015) e a Base Nacional Comum Curricular. Os resultados indicam que práticas baseadas no Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), na flexibilização curricular e no uso crítico de tecnologias assistivas favorecem maior participação e compreensão conceitual. Conclui-se que a equidade em Educação Matemática exige reorganização didática estruturada, formação docente contínua e compromisso institucional com a diversidade, superando perspectivas homogeneizadoras que historicamente contribuíram para exclusão escolar.

Palavras-chave: Educação Matemática. Inclusão escolar. Equidade educacional. Diversidade.