SABERES DOCENTES NECESSÁRIOS À ATUAÇÃO EM CONTEXTOS DE COENSINO NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Resumo

O presente artigo analisa os saberes docentes necessários à atuação em contextos de coensino na perspectiva da educação inclusiva, considerando a complexidade das práticas colaborativas entre professores do ensino regular e da educação especial. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, com abordagem qualitativa, realizada a partir de publicações dos últimos dez anos indexadas nas bases SciELO, Portal de Periódicos CAPES e Google Scholar. Foram selecionados quinze estudos após aplicação de critérios de inclusão e exclusão previamente estabelecidos. Os resultados evidenciam que a atuação eficaz em contextos de coensino demanda a articulação entre saberes experienciais, pedagógicos, curriculares e colaborativos, além de competências específicas relacionadas à comunicação interpessoal, planejamento conjunto, flexibilização curricular e compreensão dos princípios da educação inclusiva. Conclui-se que a formação docente ainda apresenta lacunas significativas no preparo para práticas colaborativas inclusivas, reforçando a necessidade de reestruturação dos currículos de formação inicial e continuada.

Palavras-chave: Coensino; Saberes docentes; Formação de professores; Educação inclusiva; Prática colaborativa.