ENSINO HÍBRIDO E TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENTRE INOVAÇÃO PEDAGÓGICA E DESAFIOS PARA A PRÁTICA DOCENTE

Resumo

RESUMO: As mudanças tecnológicas que a sociedade contemporânea vem sofrendo, impactam diretamente o campo educacional, exigindo da escola e dos professores novas formas de ensinar e aprender. Nesse contexto, o ensino híbrido surge como uma proposta que articula momentos presenciais e digitais, integrando tecnologias educacionais ao processo pedagógico. Embora frequentemente apresentado como solução inovadora para os desafios da educação atual, o ensino híbrido precisa ser analisado de forma crítica, considerando tanto suas potencialidades quanto seus limites, especialmente em realidades marcadas por desigualdades sociais e estruturais. Defende-se, neste artigo, que o ensino híbrido e o uso das tecnologias na educação podem contribuir significativamente para a aprendizagem, desde que estejam fundamentados em uma concepção pedagógica crítica, intencional e inclusiva. Quando utilizados de maneira acrítica ou meramente instrumental, esses recursos tendem a reforçar exclusões e fragilizar o papel do professor, ao invés de fortalecê-lo. Diante disso, este artigo de opinião defende que o ensino híbrido e o uso das tecnologias na educação podem contribuir significativamente para o processo de ensino e aprendizagem, desde que fundamentados em uma perspectiva pedagógica crítica, reflexiva e inclusiva. Mais do que aderir a modismos educacionais, é necessário refletir sobre como essas práticas se materializam no cotidiano escolar e quais concepções de educação sustentam sua implementação. O debate proposto busca, portanto, articular teoria e prática, problematizando os desafios e as possibilidades do ensino híbrido no contexto da educação brasileira contemporânea.

Palavras-chave: Ensino Hibrido. Tecnologias. Educação.