EXPLORANDO O POTENCIAL DA INSTRUÇÃO ENTRE PARES: UMA ABORDAGEM DINÂMICA PARA O APRENDIZADO COLABORATIVO

Resumo

O paper tem a finalidade de explorar os princípios fundamentais da instrução entre pares e sua relação com teorias contemporâneas de aprendizagem. Discute-se a importância da seleção cuidadosa de questões, preferencialmente com um caráter contraintuitivo, para estimular a participação e a reflexão crítica dos alunos. Além disso, destaca-se a necessidade de uma configuração adequada da sala de aula, que promova a interatividade entre os alunos e facilite o diálogo com o professor. No contexto dos aplicativos de respostas rápidas, o artigo ressalta sua crescente importância no ensino ativo. Essas ferramentas oferecem uma série de benefícios, como comunicação bidirecional entre alunos e professores, colaboração entre estudantes, avaliação formativa e acesso a recursos multimídia. No entanto, é enfatizado que tais aplicativos devem ser usados de forma complementar à instrução tradicional, integrados a uma abordagem pedagógica sólida e alinhados aos objetivos de aprendizagem estabelecidos. Destacando ainda o papel do Google Classroom como uma ferramenta eficaz para a implementação da instrução entre pares. Essa plataforma digital proporciona um ambiente propício para a comunicação e colaboração entre alunos, facilitando a discussão de conceitos e o desenvolvimento de habilidades críticas. Ao integrar a Peer Instruction ao Google Classroom, os educadores têm a oportunidade de promover um engajamento mais profundo dos alunos e transformar significativamente sua experiência de aprendizagem.

Palavras-chave: Aprendizagem colaborativa. Instrução entre pares. Google Classroom