APRENDIZAGEM AUTOGERIDA NO CONTEXTO DO SÉCULO XXI, UMA ANÁLISE CRÍTICA: O PAPEL DO DI NO AUXÍLIO ÀS PRÁTICAS EDUCACIONAIS

Resumo

o

 presente artigo tem como objetivo discutir a relação de aprendizagem autogerida na modernidade atual, analisando seus benefícios, provocações e o papel do designer instrucional na construção do conhecimento. A metodologia adotada nesse trabalho será através de pesquisa bibliográfica. Sabe-se que a sociedade contemporânea vive em constante transformação na área tecnológica digital e essa evolução tem adentrado as instituições escolares, que têm inovado e implementado em seus projetos pedagógicos o gerenciamento de estratégias inovadoras que assegurem uma aprendizagem autodirigida com o uso de estruturas eficazes na área de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) aos usuários dessa modalidade de ensino.  O contexto da aprendizagem autogerida favorece o desenvolvimento coletivo de uma mentalidade satisfatória e favorável à criação de competências. Nesse cenário, o designer instrucional tem grande relevância para o aperfeiçoamento de competências do indivíduo na modalidade de ensino-aprendizagem autogerida. Sendo esse profissional responsável por pensar, desenhar e implementar projetos de educação que possibilitem aos estudantes realizarem seus estudos com autonomia, seja no formato EAD, híbrido, ou online, contribuindo significativamente na prática pedagógica dos aprendizes desses cursos ofertados. Em suma, existem barreiras negativas que na prática precisam ser estudadas, mas que não impedem que um maior número de indivíduos tenha acesso ao conhecimento autogerido de forma online e se apropriem dessa instrução com propriedade. Sendo assim, a ação do DI é primordial na elaboração dessas técnicas de ensino, possibilitando a consolidação de uma aprendizagem autônoma e gerenciada pelo próprio indivíduo.

Palavras-chave: Aprendizagem. Indivíduo. Conhecimento. Autogerida. Autonomia. Estudo.