INTEGRAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS E TECNOLOGIAS DIGITAIS NO PROCESSO DE INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
Resumo
O artigo analisa a integração de metodologias ativas e tecnologias digitais no processo de inclusão de estudantes com transtorno do espectro autista, considerando os desafios pedagógicos, comunicacionais e sociais presentes no contexto escolar contemporâneo. O objetivo é discutir como estratégias como aprendizagem baseada em projetos, aprendizagem colaborativa, sala de aula invertida e recursos digitais interativos podem favorecer a participação, a autonomia e o desenvolvimento da aprendizagem de estudantes com TEA. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, fundamentada em estudos sobre educação inclusiva, tecnologias digitais, metodologias ativas, desenho universal para a aprendizagem e práticas pedagógicas voltadas à diversidade. Os resultados indicam que a articulação entre metodologias ativas e tecnologias digitais pode ampliar as possibilidades de mediação docente, personalizar percursos de aprendizagem e estimular formas alternativas de comunicação e interação. Porém, sua efetividade depende de planejamento pedagógico, acessibilidade, formação docente e adequação dos recursos às necessidades específicas dos estudantes. Conclui-se que a inclusão de estudantes com TEA não se limita ao uso de ferramentas tecnológicas, mas exige práticas intencionais, flexíveis e humanizadas, capazes de promover participação significativa, aprendizagem colaborativa e pertencimento no ambiente escolar.
Palavras-chave: Metodologias Ativas; Tecnologias Digitais; Inclusão Escolar; Transtorno Do Espectro Autista; Aprendizagem Colaborativa.
