EDUCAÇÃO AMBIENTAL E MUDANÇAS CLIMÁTICAS NO ENSINO DE GEOGRAFIA: TECNOLOGIAS DIGITAIS E CARTOGRAFIA SOCIAL COMO PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

Resumo

Este artigo analisou as contribuições das tecnologias digitais e da cartografia social como práticas pedagógicas para a educação ambiental e o estudo das mudanças climáticas no ensino de Geografia. A pesquisa partiu da compreensão de que os problemas ambientais contemporâneos não podem ser tratados apenas como fenômenos naturais, pois envolvem relações sociais, econômicas, políticas e territoriais que afetam de modo desigual diferentes populações. O objetivo foi compreender como recursos digitais, mapas participativos e práticas de leitura do território podem favorecer a aprendizagem geográfica, aproximando os conteúdos escolares da realidade vivida pelos estudantes. Metodologicamente, adotou-se abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico e exploratório, com análise de autores da educação ambiental crítica, do ensino de Geografia, das tecnologias educacionais, da cartografia social e das mudanças climáticas, além de documentos curriculares e ambientais. Os resultados indicaram que a articulação entre tecnologias digitais e cartografia social possibilita práticas mais investigativas, participativas e territorializadas, permitindo aos estudantes identificar problemas ambientais, compreender vulnerabilidades climáticas e relacionar fenômenos globais a situações locais. Concluiu-se que o ensino de Geografia pode contribuir para uma educação ambiental crítica quando promove a leitura do espaço vivido, o uso consciente das tecnologias e a participação dos estudantes na interpretação e problematização dos desafios climáticos contemporâneos.

Palavras-chave: Educação Ambiental; Mudanças Climáticas; Ensino De Geografia; Tecnologias Digitais; Cartografia Social.