A MODALIDADE SEMIPRESENCIAL DA EJA COMO ESTRATÉGIA DE INCLUSÃO EDUCACIONAL EM UMA ESCOLA PÚBLICA ESTADUAL DE JOÃO PESSOA – PB

Resumo

RESUMO: Este artigo tem como objetivo analisar a modalidade semipresencial da Educação de Jovens e
Adultos (EJA) como estratégia de inclusão educacional em uma escola pública estadual localizada em João
Pessoa, Paraíba, a partir da percepção de quatro alunos participantes do programa. A pesquisa foi qualitativa e se
desenvolveu por meio de um questionário, contendo cinco perguntas abertas, buscando compreender como os
estudantes vivenciam o processo de ensino-aprendizagem nessa modalidade. Os depoimentos revelam que a
flexibilidade de horários, a proximidade com os professores e a possibilidade de conciliar os estudos com outras
responsabilidades foram apontados como pontos positivos da modalidade semipresencial. Tais resultados
reforçam a relevância da EJA semipresencial como uma estratégia de inclusão educacional, possibilitando o
acesso e a continuidade dos estudos para sujeitos historicamente excluídos do sistema formal de ensino. O
modelo se mostra não apenas uma alternativa viável, mas também uma via de valorização da trajetória dos
estudantes, promovendo condições mais equitativas de escolarização e fortalecimento da cidadania. A conclusão
é de que os estudantes se sentem acolhidos e respeitados pelos professores, ou seja, a pesquisa mostrou que há
uma inclusão de fato por meio de formato de ensino.
Palavras-chave: Educação de jovens e adultos; modalidade semipresencial; inclusão educacional.