EDUCAÇÃO E MIGRAÇÃO: IDENTIDADE CULTURAL DO PROFESSOR NO ENSINO BÁSICO EM RORAIMA

Resumo

RESUMO: O fluxo migratório de crianças venezuelanas para Roraima é contínuo, exigindo que o(a) professor(a) atue como mediador(a) intercultural, promovendo inclusão e ensino de qualidade. Este estudo objetiva evidenciar a importância de o(a) educador(a) assumir uma identidade cultural alinhada a uma pedagogia democrática, crítica, ética e humana. Adotou-se uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, exploratória, integrativa e descritiva, com base em artigos do Google Acadêmico, SciELO e em autores como Freire (2001), Vigotski (1991), Hall (2005) e Candau (2014), além de dados da UNICEF, para descrever o cenário e o contexto local. Pretende-se contribuir para práticas docentes mais críticas e inclusivas frente à realidade migratória, favorecendo a compreensão do papel do professor como agente sociocultural na mediação da interculturalidade e promovendo práticas educativas mais críticas, éticas e inclusivas no contexto em questão.

Palavras-chave: Identidade cultural. Interculturalidade. Educação. Migrantes