O DOCENTE E SUA DIFICULDADE EM INSERIR AS NOVAS TECNOLOGIAS NO CURRÍCULO: DESAFIOS DO USO DAS TECNOLOGIAS

Resumo

A educação contemporânea exige reformulação do papel do professor diante das inovações tecnológicas, demandando atuação reflexiva, inventiva e facilitadora do saber. Percebe-se que uma parcela significativa dos docentes não está apta para utilizar as ferramentas digitais de forma efetiva, devido lacunas na formação inicial, programas de formação continuada ineficazes e infraestrutura escolar inadequada. A investigação evidencia que a formação docente, tanto inicial quanto continuada, tem falhado em capacitar educadores para desafios da era digital, mantendo-se distante das demandas concretas das instituições de ensino. Soma-se a isso a sobrecarga de trabalho, escassez de apoio institucional e ausência de diretrizes públicas que contribuam para uma atuação frente ao uso da tecnologia. A introdução de equipamentos não assegura inovação pedagógica; é imprescindível integrar recursos digitais, articulando-os com metodologias participativas, sendo necessário repensar praticas educativas de modo a fomentar a autonomia, a ética na cultura digital para o desenvolvimento de competências essenciais ao século XXI. A formação docente deve capacitar professores para orientar seus estudantes com responsabilidade no uso das tecnologias. O estudo tem como objetivo identificar os principais obstáculos enfrentados na inserção das tecnologias digitais ao currículo escolar, ressaltando os fatores que dificultam esse processo e suas repercussões na prática pedagógica. Trata-se de pesquisa bibliográfica que reforça a importância de investir em uma formação que dialogue com a prática e valorize o protagonismo docente. Conclui-se que fortalecer a formação e reconhecer o papel do professor é ações fundamentais para uma educação pública mais crítica, inovadora e equitativa.

Palavras-chave: Educação. Formação. Tecnologias.