APRENDIZAGEM POR MEIO DO BRINCAR: DIALÓGOS PEDAGÓGICOS

Resumo

Este estudo tem como objetivo destacar o brincar como uma vivência essencial para o desenvolvimento integral da criança, ultrapassando o simples entretenimento e assumindo papel fundamental na construção do conhecimento, da sensibilidade e da autonomia. Através da ludicidade, a criança integra imaginação e realidade, formula hipóteses, expressa sentimentos e aprende de forma significativa, prazerosa e espontânea. O brincar é apresentado como uma ponte simbólica que conecta o universo interno infantil às demandas cognitivas, sociais e emocionais da vida em sociedade. Com base em autores como Kishimoto, Vygotsky, Piaget, Oliveira e Corsaro, o estudo evidencia que o brincar favorece o desenvolvimento de habilidades complexas, como atenção, empatia, criatividade, pensamento crítico e resolução de conflitos. Além disso, destaca o papel do educador como mediador sensível e intencional, que transforma o ambiente escolar em espaço de escuta ativa, expressão genuína e liberdade criativa. Reconhecer o brincar como eixo estruturante da educação infantil reafirma a infância como etapa rica, legítima e potente, que deve ser vivida com movimento, afeto e descoberta. Assim, o brincar é não apenas um direito da criança, mas a base de uma prática pedagógica capaz de humanizar o processo educativo e formar sujeitos íntegros e criativos.

Palavras-chave: Playfulness. Child development. Educational mediation.