FUNDAMENTOS DO DESIGN INSTRUCIONAL E EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS NA EDUCAÇÃO DIGITAL

Resumo

Pensar o design instrucional à luz da educação digital exige deslocar a atenção da técnica para o gesto. Mais do que classificar abordagens, interessa compreender o que se produz quando o planejamento pedagógico encarna escolhas éticas, epistemológicas e formativas. Este trabalho toma como objetivo os fundamentos que sustentam o design instrucional na contemporaneidade, examinando como se articulam às experiências de aprendizagem em ambientes mediados por tecnologia. Longe de se restringir à organização de conteúdos, o design é aqui compreendido como linguagem que interfere nas formas de relação, presença e construção do saber. A investigação, conduzida por método qualitativo e pesquisa bibliográfica, opera por aproximação entre referenciais críticos e práticas de formação, iluminando tensões entre estrutura e vivência. Não se pretende traçar caminhos ideais, mas provocar fissuras no automatismo com que se aplica o design em ambientes digitais. Ao articular fundamentos e experiências, o texto convoca o educador a reinscrever o planejamento como campo de escuta, abertura e responsabilidade. A tecnologia, nesse contexto, só se converte em instrumento pedagógico quando atravessada por um compromisso ético com o sujeito que aprende.

Palavras-chave: Design instrucional. Planejamento Pedagógico. Tecnologia.