A VALORIZAÇÃO IDENTITÁRIA DOS POVOS ORIGINÁRIOS EM TRÊS ESCOLAS DE ENSINO MÉDIO NA REDE ESTADUAL DO SUL DO AMAZONAS.

Resumo

E

ste artigo analisa como três escolas estaduais de ensino médio situadas no sul do Amazonas têm desenvolvido práticas pedagógicas voltadas à valorização da identidade indígena. A investigação evidencia que iniciativas como feiras culturais, uso das línguas indígenas, projetos de educação ambiental e protagonismo estudantil contribuem para afirmar os saberes tradicionais e combater estereótipos. Além disso, observa-se que a integração entre escola e comunidade fortalece a transmissão intergeracional de conhecimentos e legitima diferentes epistemologias no espaço escolar. Contudo, persistem desafios estruturais e pedagógicos, como a ausência de materiais bilíngues, a insuficiência da formação docente e a implementação fragmentada das políticas educacionais voltadas à diversidade. Conclui-se que a educação intercultural crítica, ao promover o diálogo entre diferentes formas de conhecimento, constitui um caminho necessário para a consolidação de uma educação democrática, plural e inclusiva na Amazônia.

Palavras-chave: Povos Originários; Identidade Cultural; Educação Intercultural; Ensino Médio; Amazônia.