CULTURA DIGITAL, DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E PRÁTICAS INOVADORAS: IMPACTOS DAS TECNOLOGIAS EMERGENTES NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Resumo

O artigo analisa como a cultura digital e as tecnologias emergentes impactam a formação de professores, com ênfase no desenvolvimento profissional e na construção de práticas pedagógicas inovadoras. Partindo de uma abordagem teórico-bibliográfica, discute-se a cultura digital como fenômeno sociotécnico que reconfigura formas de produzir, compartilhar e legitimar saberes, situando nela tecnologias como inteligência artificial, realidade aumentada e virtual, plataformas adaptativas e sistemas de analítica de aprendizagem. Em seguida, examinam-se contribuições de referenciais de competência digital docente (como TPACK) e de quadros internacionais de letramento digital para o planejamento da formação inicial e continuada, evidenciando a necessidade de articular dimensões técnicas, pedagógicas, colaborativas e éticas. A análise de estudos empíricos mostra que programas centrados apenas no treinamento de ferramentas tendem a ter baixo impacto nas práticas, enquanto experiências baseadas em comunidades de prática, pesquisa-formação e metodologias ativas favorecem maior apropriação crítica das tecnologias emergentes. Também são discutidas tensões éticas e políticas relacionadas à vigilância, mercantilização de dados e ampliação de desigualdades. Conclui-se que a integração significativa das tecnologias emergentes à formação docente depende de políticas de desenvolvimento profissional de longo prazo, de condições estruturais adequadas e do reconhecimento do professor como sujeito da inovação pedagógica.

Palavras-chave: Cultura Digital; Tecnologias Emergentes; Formação De Professores; Desenvolvimento Profissional Docente; Práticas Inovadora.