MUITO ALÉM DO USO DE FERRAMENTAS: FORMAÇÃO DOCENTE E CONSTRUÇÃO DE COMPETÊNCIAS DIGITAIS CRÍTICAS NA ERA DAS TECNOLOGIAS EMERGENTES NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Resumo
O artigo analisa a construção de competências digitais críticas na formação de professores da Educação Básica em um contexto marcado pela expansão de tecnologias emergentes, como inteligência artificial, analíticas de aprendizagem e plataformas digitais. Partindo de documentos normativos nacionais (BNCC, Política Nacional de Educação Digital, Referencial de Saberes Digitais Docentes e Guia de Educação Digital e Midiática) e de referenciais internacionais de competência digital (DigComp, DigCompEdu), discute-se a passagem de uma visão técnico-instrumental para uma concepção ampliada, que articula dimensões pedagógicas, éticas, políticas e de justiça social. Adota-se uma abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico e documental, que revisa produções publicadas entre 2017 e 2025 sobre competência digital docente, cultura digital e formação de professores. A análise evidencia tensões entre discursos de inovação centrados em ferramentas e propostas de educação crítica ancoradas em Paulo Freire e na educação midiática crítica, ressaltando a necessidade de itinerários formativos situados, contínuos e colaborativos. O texto propõe princípios para o desenho de percursos de formação inicial e continuada que integrem tecnologias emergentes como meios e objetos de estudo, privilegiando práticas de autoavaliação, comunidades de prática e problematização de dados, algoritmos e direitos digitais. Conclui-se que ir além do uso de ferramentas implica compreender a competência digital como dimensão constitutiva da profissionalidade docente e da luta por uma escola pública democrática e socialmente referenciada.
Palavras-chave: Competências Digitais; Formação Docente; Tecnologias Emergentes; Educação Básica; Cultura Digital Crítica.
