METODOLOGIAS ATIVAS EM AMBIENTES IMERSIVOS: USOS PEDAGÓGICOS DA REALIDADE AUMENTADA E VIRTUAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Resumo
Este artigo discute usos pedagógicos da realidade aumentada e da realidade virtual na Educação Básica, articulados a metodologias ativas em ambientes imersivos. Parte-se do quadro de expansão da cultura digital entre crianças e jovens e das demandas colocadas pela Base Nacional Comum Curricular para o desenvolvimento de competências relacionadas ao uso crítico de tecnologias. A pesquisa, de natureza qualitativa e caráter bibliográfico, analisa produções nacionais e internacionais publicadas entre 2012 e 2024 sobre metodologias ativas, realidade aumentada e realidade virtual na escola. Os estudos revisados indicam que, quando integradas a projetos, resolução de problemas e propostas colaborativas, essas tecnologias favorecem visualização tridimensional, exploração de fenômenos complexos, engajamento discente e autoria de produtos multimodais, especialmente em Matemática e Ciências da Natureza. Ao mesmo tempo, evidenciam desafios associados à infraestrutura, à formação docente, à avaliação dos aprendizados e ao risco de usos superficiais que apenas “embelezam” práticas transmissivas. Conclui-se que a inovação pedagógica depende menos da novidade tecnológica e mais de planejamentos coerentes com princípios de metodologias ativas, participação estudantil e cultura digital crítica. O artigo aponta ainda a necessidade de políticas de formação continuada e de novas pesquisas em escolas públicas que investiguem impactos de experiências imersivas na aprendizagem e na motivação dos estudantes.
Palavras-chave: Metodologias Ativas; Realidade Aumentada; Realidade Virtual; Ambientes Imersivos; Educação Básica.
