PRÁTICAS INCLUSIVAS NO ENSINO FUNDAMENTAL: ESTRATÉGIAS E DESAFIOS NA EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS AUTISTAS

Resumo

Esta pesquisa teve como objetivo compreender e analisar o sistema de inclusão de crianças autistas no primeiro ano do Ensino Fundamental, bem como avaliar se as ações pedagógicas com esses alunos são efetivamente atividades inclusivas. A abordagem metodológica baseia-se em uma pesquisa de caráter bibliográfico, com análise de artigos, livros, registros legais e autores que abordam o tema com relevância, como Mantoan (2003), Gardner (2011), Tedesco (2010), Baptista ( 2002), Nunes ( 2008), Brasil (2008), Morina (2010), entre outros. Entende-se que a inclusão representa uma abordagem fundamental para tratar com as diferenças, ao reconhecer e respeitar os limites e personalidades singulares de cada pessoa. Valoriza-se a relevância do conhecer e da implementação de metodologias pedagógicas que encontrem às diferentes formas de aprender, fazendo necessário a  formação continuada dos educadores que trabalham pessoalmente com esses alunos. Assim, embora a inclusão esteja presente, é imprescindível um agir, um fazer mais crítico e criterioso para que de fato aconteça  o desenvolvimento social e cognitivo do aluno autista. Ações pedagógicas que reconhecem e respeitem a singularidade do estudante autista são fundamentais para o êxito desse processo de ensinar e incluir.

Palavras-chave: Práticas Inclusivas. Ensino Fundamental. TEA.