ABORDAGENS DO DESIGN INSTRUCIONAL NA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA

Resumo

Este trabalho tem por objetivo investigar como as abordagens do design instrucional se reconfiguram diante dos desafios epistemológicos da educação contemporânea, marcada pela fluidez digital e pela crescente complexidade dos processos formativos. A pesquisa, de natureza qualitativa e fundamentação bibliográfica, procurou confrontar referenciais teóricos diversos a fim de iluminar as tensões entre inovação tecnológica e intencionalidade pedagógica. Compreendeu-se, assim, que o Design Instrucional não deve ser reduzido à aplicação técnica de modelos, mas situado como gesto ético, que media a construção do saber em sua densidade política, social e cognitiva. Ao percorrer fundamentos históricos, convergências metodológicas e cenários de aplicação, constatou-se a necessidade de superação de dicotomias entre tradição e inovação, entre ensinar e interagir. Em vez de prescrições lineares, o estudo propõe uma visão ampliada, em que o design instrucional se inscreve como linguagem integradora, atravessada por mediações, escuta ativa e compromisso formativo. Nesse horizonte, destaca-se o papel do docente como curador de sentidos e o valor da mediação crítica como base para práticas educacionais mais dialógicas, éticas e contextualizadas.

Palavras-chave: Aprendizagem. Design Instrucional. Educação.