ERRO ENQUANTO PERSPECTIVA MEDIADORA NO PROCESSO AVALIATIVO: CONTRIBUIÇÕES E DESAFIOS PARA O EDUCADOR

Resumo

ste artigo discute a avaliação escolar sob uma perspectiva mediadora, propondo uma ressignificação do erro como parte integrante e construtiva do processo de ensino-aprendizagem. Tradicionalmente, a avaliação tem sido utilizada como instrumento classificatório, punitivo e gerador de competição. Em contrapartida, a avaliação mediadora, amparada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), propõe um modelo baseado no diálogo, na aproximação entre professor e aluno e na prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. O objetivo é considerar o erro não como uma falha a ser punida, mas como um elemento diagnóstico que oferece pistas sobre o processo cognitivo do aluno, permitindo ao educador criar situações desafiadoras que promovam a reflexão e a construção de um conhecimento significativo. A partir de uma revisão bibliográfica, analisamos as contribuições dessa abordagem para uma aprendizagem mais inclusiva e autônoma, bem como os desafios enfrentados pelos educadores para sua implementação efetiva.

Palavras-chave: Avaliação escolar; Avaliação mediadora; Processo de aprendizagem.