PERSONALIZAÇÃO DO ENSINO EM PLATAFORMAS EDUCACIONAIS ADAPTATIVAS:TENSÕES ENTRE INOVAÇÃO PEDAGÓGICA E PADRONIZAÇÃO CURRICULAR

Resumo

A personalização do ensino mediada por plataformas educacionais adaptativas tem sido apresentada como estratégia de inovação pedagógica na educação básica, ao prometer ajustes contínuos de conteúdos e atividades conforme o desempenho discente. Este artigo analisa as tensões entre inovação pedagógica e padronização curricular associadas ao uso dessas plataformas, discutindo seus impactos sobre o currículo, a mediação docente e os processos de aprendizagem. A pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza bibliográfica, fundamenta-se na análise crítica de produções acadêmicas nacionais e internacionais sobre tecnologias educacionais, cultura de dados e formação docente. Os resultados indicam que, embora as plataformas possam ampliar o acompanhamento individualizado e oferecer subsídios para intervenções pedagógicas mais precisas, sua lógica algorítmica tende a operar dentro de estruturas curriculares previamente delimitadas, reforçando padrões de ensino orientados por métricas. Conclui-se que a efetiva inovação pedagógica depende da mediação docente crítica, da formação continuada e da articulação entre tecnologia e projeto curricular, de modo a evitar a redução da aprendizagem a indicadores quantitativos e preservar a dimensão formativa da educação básica.

Palavras-chave: Personalização Do Ensino; Plataformas Adaptativas; Inovação Pedagógica; Padronização Curricular; Educação Básica.